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調(diào)公眾之意向,和實(shí)踐之創(chuàng)新——河南科技大學(xué)“情牽盛夏,暖護(hù)童真”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)調(diào)查社會(huì)公眾對(duì)特殊兒童認(rèn)知與幫扶意愿報(bào)告

  (通訊員:王子豪)為確保社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)性與覆蓋面,河南科技大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院“情牽盛夏,暖護(hù)童真”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)采用“線下助教+線上調(diào)研”雙線并行的模式開展實(shí)踐。線下通過(guò)特色教學(xué)活動(dòng)為特殊兒童提供關(guān)愛(ài)和助力,線上則面向社會(huì)公眾開展調(diào)研,深入了解大眾對(duì)特殊兒童群體的認(rèn)知水平與幫扶意向,為完善社會(huì)支持體系提供數(shù)據(jù)支撐。為此,本團(tuán)隊(duì)成員于2025年6月28日至29日通過(guò)線上問(wèn)卷的形式,高效完成了本次實(shí)踐調(diào)研工作。
  
  圖為團(tuán)隊(duì)成員陳欣陽(yáng)正在編寫制作調(diào)查問(wèn)卷 陳欣陽(yáng) 供圖
  
  本次調(diào)研受訪者涵蓋學(xué)生、企業(yè)職員、教師等多元職業(yè)群體,旨在廣泛了解社會(huì)公眾對(duì)特殊兒童的認(rèn)知與幫扶意愿,為完善支持體系提供參考。
  
  通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的系統(tǒng)分析,研究結(jié)果呈現(xiàn)出以下特征:在認(rèn)知維度,70.52%的受訪者對(duì)特殊兒童概念有基本了解,64.16%接觸過(guò)相關(guān)資訊,但普遍缺乏深入認(rèn)知。86.71%的受訪者認(rèn)為教育融合困難是特殊兒童面臨的首要挑戰(zhàn),同時(shí)超七成受訪者指出當(dāng)前社會(huì)對(duì)特殊兒童的關(guān)注多停留在表面,實(shí)質(zhì)性幫扶行動(dòng)較少。
  
  在幫扶意愿方面,公眾表現(xiàn)出積極態(tài)度。96%的受訪者愿意學(xué)習(xí)與特殊兒童溝通的技巧,57.23%表示非常愿意捐贈(zèng)物資或善款。在幫扶形式選擇中,79.19%傾向捐贈(zèng)物資,77.46%選擇參與公益宣傳,這兩種低門檻、廣覆蓋的方式更易被接受。同時(shí),公眾對(duì)創(chuàng)新幫扶模式充滿期待,希望借助沉浸式學(xué)習(xí)、數(shù)字社交平臺(tái)等技術(shù)手段提升幫扶效率,也期待組織特殊兒童共同參與手工制作、藝術(shù)培養(yǎng)等融合活動(dòng),增進(jìn)相互理解。
  
  綜合來(lái)看,調(diào)查揭示了幾個(gè)關(guān)鍵結(jié)論:一是多數(shù)人對(duì)特殊兒童有基礎(chǔ)認(rèn)知,但社會(huì)實(shí)質(zhì)性支持體系尚未完善,系統(tǒng)性社會(huì)教育需要加強(qiáng);二是占比超90%的學(xué)生群體展現(xiàn)出強(qiáng)烈的幫扶意愿和創(chuàng)新思維,可成為特殊兒童社會(huì)支持的先鋒力量;三是明確了三大核心訴求,包括60%的受訪者將國(guó)內(nèi)特殊教育政策與實(shí)踐案例列為首要信息需求問(wèn)題,86.13%的受訪者認(rèn)為長(zhǎng)期康復(fù)治療的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和79.77%認(rèn)為社會(huì)歧視與偏見(jiàn)構(gòu)成的特殊兒童家庭主要壓力源問(wèn)題,以及84.97%的受訪者主張通過(guò)媒體紀(jì)錄片和學(xué)校普及課程來(lái)消除偏見(jiàn)的系統(tǒng)性社會(huì)倡導(dǎo)問(wèn)題。
  
  基于以上分析,建議從多方面推動(dòng)特殊兒童支持工作。在體系構(gòu)建上,加速特殊教育政策落地,開發(fā)科技化教學(xué)工具等數(shù)字資源;在青年參與方面,設(shè)計(jì)大學(xué)生專項(xiàng)幫扶活動(dòng),將特殊教育學(xué)校實(shí)踐納入志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐體系;在宣傳與幫扶模式上,采用“紀(jì)錄片+社交媒體+社區(qū)體驗(yàn)”三維傳播方式,重點(diǎn)展現(xiàn)特殊兒童能力,開展融合活動(dòng)、心理支持等創(chuàng)新項(xiàng)目。
  
  圖為團(tuán)隊(duì)成員郭如嬌正在處理調(diào)查問(wèn)卷信息 郭如嬌 供圖
  
  本次調(diào)查清晰指明社會(huì)支持特殊兒童的關(guān)鍵方向。唯有突破教育融合的資源壁壘,將青年學(xué)生的力量創(chuàng)新融入幫扶實(shí)踐,推動(dòng)社會(huì)公眾對(duì)特殊兒童群體的認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)向由“了解”轉(zhuǎn)向“賦能”,才能更好助力特殊兒童群體的發(fā)展。
  
  此次調(diào)研不僅明確了助力特殊兒童成長(zhǎng)的方向,也讓實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深刻認(rèn)識(shí)到,作為新時(shí)代青年大學(xué)生,充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)參與特殊兒童幫扶工作的重要意義。這更加堅(jiān)定了團(tuán)隊(duì)成員在后續(xù)線下助教實(shí)踐中,持續(xù)為特殊兒童群體提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的決心與信心!
  
  作者:郭如嬌、陳欣陽(yáng)、李夢(mèng)如、王子豪
  來(lái)源:河南科技大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院
    作者:郭如嬌、陳欣陽(yáng)、李夢(mèng)如、王子豪    來(lái)源:河南科技大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院
    發(fā)布時(shí)間:2025-06-30    閱讀:
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