摘要:智能傳播時代社交媒體迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社會中充斥著大量的信息，海量信息對大學生具有雙重影響�，F(xiàn)在大學生都十分擅長在社交媒體上表達自己的看法，他們也能夠從媒體中獲得更多信息，從而擴大信息渠道。目前高校較為注重對對大學生的知識培訓，對大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)的提升關(guān)注不夠。高校學生法治觀念、法治文化水平較低，法律意識較差，容易出現(xiàn)違法行為，對學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)提升產(chǎn)生不良的影響。在這種現(xiàn)實環(huán)境下，智能傳播時代大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)的提升就成了現(xiàn)在大學教育教學中的重要問題。

關(guān)鍵詞：智能傳播時代大學生；網(wǎng)絡(luò)；法治素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)既包括大學生的政治素養(yǎng)，又包括了大學生全面素養(yǎng)。法治素養(yǎng)是人們通過學習法律知識，深入理解法律的內(nèi)涵和本質(zhì)，正確運用法治思維、依法維護權(quán)利與依法履行文務的素質(zhì)、修養(yǎng)和能力，是涵蓋法律知識、法治意識、法治觀念、法治思維、法治信仰和法治實踐能力等的綜合體，與大學生學習生活、社會生活有著緊密的關(guān)系。在當前的形勢下，如何提高大學生的網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)，是智能傳播時代高校的教育任務之一。大學生作為網(wǎng)絡(luò)最活躍的群體，不但與智能傳播有密切的關(guān)系，而且智能傳播也成為學生獲得知識。增進交流通達度的有效方式，有利于大學生自身素養(yǎng)的提升，也會對學生的思想、政治、品德等各層面發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。大學生是國家發(fā)展有力的后備人才，所以高校強化大學生的網(wǎng)絡(luò)政治素養(yǎng)與學生個人的成長、成才有密切關(guān)聯(lián)，大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)提升不僅與高校網(wǎng)絡(luò)教學學科建設(shè)有關(guān)，也與網(wǎng)絡(luò)強國的發(fā)展息息相關(guān)。

一智能傳播時代大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)智能傳播時代大學生上網(wǎng)情況分析

中國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和便利，使得中國的上網(wǎng)人數(shù)迅速增加，杜交網(wǎng)絡(luò)的用戶多集中在10-40歲之間，20-30歲的用戶以大學生居多約占比為25%，其次為個體工作者的為23%。在智能傳播時代，互聯(lián)網(wǎng)用戶的體仍然是大學生。大學生們借助社交媒體，從各個角度獲取知識，拓寬了知識獲取途徑，然而，網(wǎng)絡(luò)上的各種信息并非全是好的，同時也有大量錯誤和不良信息。由于我國的法律法規(guī)尚不健全，使得網(wǎng)上充斥著大量垃圾信息，嚴重地危害著學生的精神健康。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲、直播等形式非常盛行，大學生們很難抗拒這種誘感，很可能會陷入這種狀態(tài)，不但會耽誤學習，還會讓學生們迷失在現(xiàn)實和幻想之中。大學生缺乏社交經(jīng)歷，缺乏對信息的判斷力，易被不良信息所左右，如沉溺于網(wǎng)游、玩樂等，缺乏刻苦的學習動力。因此高校學生必須具有分辨能力，從網(wǎng)上篩選出自己所需要的信息，增強自我控制能力，從而抵抗來自互聯(lián)網(wǎng)的消極沖擊。因此，在網(wǎng)絡(luò)時代，高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論引導的作用，增強學生的法治觀念和自律能力。

(二)智能傳播對傳統(tǒng)法治教育的沖擊

網(wǎng)絡(luò)傳播的出現(xiàn)使傳統(tǒng)的法治觀念發(fā)生了翻天覆地的變化，法律觀之也隨之發(fā)生變化。但是，由于日前因內(nèi)約束上網(wǎng)行為的法律法規(guī)有限，因此。在當代社會、高校必須采取多種方式來強化大學生的網(wǎng)上法治觀念。要加強大學生的網(wǎng)上法治意識，使學生能夠在當今社會的信息化環(huán)境下，從網(wǎng)上獲取有益的信息。增強大學生的網(wǎng)絡(luò)法治觀念，是提升大學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。智能傳播會讓優(yōu)質(zhì)教學資源的結(jié)構(gòu)化，同時實現(xiàn)全時互動以學定教。技術(shù)要創(chuàng)建線上線下的環(huán)境，可以讓教師和學生以及學生和學生之間、學校的管理者和教師、學生之間可以全時互動，跨時空互動。利用虛報現(xiàn)實或者增強現(xiàn)實對教學的支撐，實現(xiàn)個性化教學。有了大量學習的數(shù)據(jù)以后，系統(tǒng)可以對學生進行問題診斷，最后給學生推送個性化的學習資源。

二智能傳播時代提升大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)的必要性

(一)高校立德樹人的重要內(nèi)容

立德樹人是高校的基本教育工作，而學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)提升是立德樹人教育目標實現(xiàn)過程中的必要內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)展的新時期，傳統(tǒng)教學方法和教學內(nèi)容已不適應時代發(fā)展的要求。要實現(xiàn)教育教學全局性和創(chuàng)新性發(fā)展，就要堅持與時俱進，加強對大學生的法治意識培養(yǎng)，提升其網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)。要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，吸取外國先進法律思想，對在高校法治建設(shè)中應用。網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)兩者相輔相成[1]。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，法律教育的主體、客體和中介體發(fā)生了巨大的改變。因此，在這種背景下，大學應該怎樣順應這種變革，探索新的法律教育方式，就必須積極地適應新時期的需要，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展。“網(wǎng)絡(luò)育人”是當今社會轉(zhuǎn)型時期最具有時代性的一句話�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展使大學法治教育能夠突破時空的限制，提高其影響力和傳播的效力，極大地提高了大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)培養(yǎng)工作的成效。

(二)學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要

從教育的內(nèi)涵來看，其內(nèi)容包括法治教育、思想教育、文化教育、心理教育等等，大學生是當前最重要的網(wǎng)民群體，學生也越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)生活中需要學生自身發(fā)揮自主選擇性才能有效篩選過濾信息。高校學生網(wǎng)上認識水平和聯(lián)系頻次也會逐漸提升。由于網(wǎng)絡(luò)的匿名化、平等化，使得大學生天生就對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了一種親切感和深層依賴感，他們擅長使用各種新型的網(wǎng)絡(luò)工具，借助網(wǎng)絡(luò)為自己的學習、工作、生活提供便利。同時，大學生們在網(wǎng)絡(luò)上的使用也遇到很多問題，如因他們的判斷能力、選擇能力等方面還存在不足，使得他們?nèi)鄙倮潇o、理性地看待網(wǎng)絡(luò)上的熱點問題，甚至會在網(wǎng)上發(fā)布的不當評論，這些都有很大的概率會影響到學生的行為，造成學生的盲目模仿，從而造成輿論的混亂。高校在網(wǎng)上開展法治宣傳活動，是高校德育工作的必然要求，高校必須提高學生的法律意識，提升學生的網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)上，不同文化的傳播、碰撞、交融，在快速的網(wǎng)絡(luò)時代很可能使大學生產(chǎn)生“信息焦慮”，他們逐漸地在信息的海洋中、在價值觀的多元化中迷失自我[2]。鑒于當前國際上尚沒有對互聯(lián)網(wǎng)進行全面的立法保障，因此，人們對個人隱私權(quán)、著作權(quán)以及其他權(quán)利的侵害也很難避免。高校學生在網(wǎng)上法治觀念不強，缺乏基本的網(wǎng)絡(luò)安全知識，必然導致其在網(wǎng)上權(quán)權(quán)益和實際權(quán)益遭到侵害。因此，對高校學生進行網(wǎng)上法治宣傳已成為當務之急，而提升大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)有既是培養(yǎng)高層次人才，又是推動大學生的綜合發(fā)展的客觀需求。

三智能傳播時代提升大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)的路徑

(一)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳優(yōu)勢，搭建法治教育平臺

互聯(lián)網(wǎng)為提升大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)工作帶來了更為先進的途徑，能夠?qū)⒑Ａ康奈淖�、聲音、圖像、視頻等信息隨時傳送到任意一個設(shè)備，利用文字、聲音、圖像三者結(jié)合，構(gòu)成教學課件，讓法治教育更加生動、扣人心弦，增強教育的針對性和實效性。為此，各大學要努力營造良好的網(wǎng)絡(luò)法治宣傳環(huán)境，以保證學生積極的政治方向。在當前法治建設(shè)的新形勢下，要充分利用新型的互聯(lián)網(wǎng)法治教育平臺，解決當前高校提升大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)工作面臨的問題，并根據(jù)新時代大學生法治教育工作的規(guī)律、特點、經(jīng)驗，采取相應有效配套措施，使學校網(wǎng)絡(luò)法治教育體系更加完善，建立新時代高校法治教育新格局[3]。

在信息技術(shù)發(fā)展的今天，大學應充分發(fā)揮微博、微信公眾號、校園網(wǎng)站等功能，并建立起網(wǎng)上法治宣傳的信息咨詢平臺。利用該網(wǎng)絡(luò)，普及法律知識上傳法治圖片，宣講典型法治事例，實現(xiàn)家長、學生教師等多方面的全面、全面的溝通和交流，為學生提供各種法治問題咨詢。同時，通過定時、定期地在該網(wǎng)站上公布有關(guān)法律問題調(diào)查表，使學生的法治與德育理念有機融合，隨時掌握學生思想動向，指導學生規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)，預防大學生進行網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動，做到“防患于未然”。通過對大學生進行法治教育課程，掌握學生在法律教育中的發(fā)言權(quán)，為高校實施網(wǎng)絡(luò)法治教育工作奠定基礎(chǔ)。

(二)重視法治教育地位，增設(shè)法治教育課程

為學生主動建構(gòu)一個獨立而完備的法治教育課程設(shè)置，才能真正提升大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)。在具體的課課程教學中，要把“法治”和“德育”兩種學科分離，運用不同于“德育”的特定方式來指導大學生。高校要將培養(yǎng)學生的法律意識納入到培養(yǎng)學生的整體能力、提高整體發(fā)展水平的一個重要方面。要堅持以民為本，推動法治課程模式的變革，可以增加《網(wǎng)絡(luò)法規(guī)》、《網(wǎng)絡(luò)倫理法治》、《新媒體論》、《計算機與倫理學》等有關(guān)法治的課程。堅持把線上和線下兩種教學方法有機地融合起來，適應網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展趨勢，大力倡導積極的校園網(wǎng)絡(luò)文明，把網(wǎng)絡(luò)法治宣傳工作主成場牢牢抓牢。加強法治教育的實踐性、創(chuàng)新多元化線上教學方式，把理論和實踐結(jié)合起來，讓學生在線上學習與在現(xiàn)實生活相互配合，為學生提供多種形式的法治教育資源。

(三)壯大法治師資隊伍，及時革新教育教村

提升大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)時我們必須進一步加大對高校的網(wǎng)絡(luò)法治教育，這對思想政治教育教師提出更高要求，更加考驗教育工作者包括法治素養(yǎng)在內(nèi)的綜合教學水平。為此高校應加強法治教育的師資力量，結(jié)合不同專業(yè)、不同階及教師的教學能力、認知和知識特點，有針對性地開展有計劃教學訓練，以提高學生法律素養(yǎng)和實踐能力。首先要對大學生進行正確的法律教育，使其具有良好的法治意識，使其能夠成長為共產(chǎn)主義接班人和社會主義建設(shè)者[4]。學校要加強法治教育有關(guān)教科書的編寫，收集不同專業(yè)、不同階段教師的意見，從網(wǎng)上學習最新的法律制度、法理法條、政策,把握學生思想動向，及時改進法治教育教材，更新法治教育相關(guān)內(nèi)容和理論知識，優(yōu)化法治教育課程設(shè)計。

另外要培養(yǎng)全職教師，從轉(zhuǎn)變教師的教育理念入手。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教育工作者必須積極地調(diào)整資源信息，讓信息公開，通過溝通和互動，主動改變傳統(tǒng)的單一式教育觀念，學習和分享網(wǎng)絡(luò)的知識。同時要強化對師資的專業(yè)訓練。各專業(yè)的師資要根據(jù)學科特色和學生具體情況來確定。通過網(wǎng)絡(luò)專題講座，網(wǎng)絡(luò)主題教育，網(wǎng)絡(luò)實踐調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)學術(shù)交流等，使得師資的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務能力和網(wǎng)絡(luò)思想政治教學相結(jié)合。同時，還要構(gòu)建網(wǎng)上師資素質(zhì)評價體樂。通過學術(shù)研究，業(yè)務考試、案例分析等方法對工作進行評價。

(四)尊重學生主體價值，創(chuàng)新法治教學手段

在教學中，教師要傾聽和收集學生的需求，實現(xiàn)學生主體性�？沙浞掷�用PPT的圖片和文字，以網(wǎng)絡(luò)和生活中的新聞事件為生動的教學材料，準確把握大學生的心理脈搏，及時了解社會發(fā)展的變化。同時，教師可創(chuàng)設(shè)趣味課堂，結(jié)合引導、辯論、情景再現(xiàn)等多方面的綜合教學，激發(fā)學生的潛力。課程完成后，在充分尊重學生的需要的前提下，了解學生喜好，并利用網(wǎng)絡(luò)加強與學生的交流，如，定期組織學生觀看法律視頻等，并要求其撰寫心得或評價，并給予修改和點評，縮短師生之間距離。要使大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)提升工作取得突破，必須采用現(xiàn)代教學手段改變學生思想認識，積極創(chuàng)新教學手段，利用多媒體、視頻直播、影視等多種方式，充分發(fā)揮學生的學習熱情和主動性。

(五)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，推進教育目標實現(xiàn)

在新媒介環(huán)境下，法律教育與教學的方法已經(jīng)有了很大的改變。比如，在課堂上，教師可以選擇主題安排科普短片，在網(wǎng)上進行關(guān)于注治宣傳的視討。通過這種方式，既可以充實課堂教學內(nèi)容，又可以指導學生積極參加網(wǎng)絡(luò)法治宣傳。在潛移默化中培養(yǎng)學生的法律意識。利用網(wǎng)絡(luò)主題班會、普法問答等多種方式進行宣傳，可以使大學生自覺遵紀守法，明辨是非、善惡。培養(yǎng)方式的優(yōu)劣將會直樓關(guān)系到教學的成效。進而制約教學目的的達成。通過網(wǎng)絡(luò)課程，可以把傳統(tǒng)的法律教育的教學目標進行拆解，逐步實現(xiàn)對法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在上課前安排好課堂教學需求，讓大學生在線搜集個案，課堂分析，講解，讓大學生進行分組交流，促使他們更好地理解法律，然后指導學生們在日常的學習生活中，注意這些問題，以加強對教材和法治的認識[5]。運用活潑、靈活的“網(wǎng)絡(luò)教學”、“課堂教學”、“實踐教學”等多種法治教學手段，努力使學生由“知法”向“用法”轉(zhuǎn)變。

(六)加強網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)法律體系

我國出臺了《國家安全法》、《網(wǎng)絡(luò)安全法》等相關(guān)的法律、法規(guī)，為我國的互聯(lián)網(wǎng)安全監(jiān)管體系提供了支撐。網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)的健全，使得網(wǎng)絡(luò)信息泄露、黑客攻擊、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)水軍等問題得到有效遏制。隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問題日趨嚴重，其影響的領(lǐng)城和內(nèi)涵也在發(fā)生著變化。高校學生要加強對網(wǎng)絡(luò)的認識和執(zhí)行，必須加強對學生的教育。貫徹《網(wǎng)絡(luò)安全法》與國家安全法、網(wǎng)絡(luò)安全法、反恐怖主義法等法律法規(guī)宣傳，這些網(wǎng)絡(luò)安全的基本法規(guī)對提升大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)十分有幫助。在此背景下，我國現(xiàn)行的《安全保障法》已成為我國的一項基本法規(guī)。十八大以后，我們國家在推進互聯(lián)網(wǎng)法治的進程中，仍然要從發(fā)展的角度看待問題，并逐步健全網(wǎng)絡(luò)法治。高校應充分吸取和借簽外國先進的法治經(jīng)驗，為我們的法治建設(shè)增添一份力量，唱響社會主義法治精神、法治正氣的主旋律。

(七)加強自我實踐，注重網(wǎng)絡(luò)法治知識內(nèi)化

網(wǎng)絡(luò)實踐對提升大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)起到了引導效果。大學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)能夠約束大學生的上網(wǎng)行為，使大學生在現(xiàn)實生活中能夠更新和促進自身的法治觀念。只有通過加強自我實踐，才能讓學生注重網(wǎng)絡(luò)法治知識內(nèi)化。所以，高校學生要加強法治觀念，加強網(wǎng)上管理，優(yōu)化學生網(wǎng)絡(luò)生活。要加強對網(wǎng)上法治的認識，使學生真正體會到正確上網(wǎng)的做法，真正地實現(xiàn)健康上網(wǎng)。進而可以提高對法律的正確認識。隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為高校的法治建設(shè)創(chuàng)造了良好的外在環(huán)境，使相關(guān)教育教學不再局限于傳統(tǒng)的書面形式，因此學校應從實際的需要入手，在提升學生網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)時進行推進網(wǎng)上實踐，從而獲得更多的經(jīng)驗。通過上網(wǎng)、社交等方式，與網(wǎng)民們共享自己的網(wǎng)上經(jīng)驗，通過日常的溝通、交流，提高自己的網(wǎng)上文化素養(yǎng)，加深學生對網(wǎng)上法治的認識，以及對網(wǎng)上法治的認識。通過參與校園網(wǎng)絡(luò)教育知識競賽，“青年大學習在線團課"等活動，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)法治意識，增強學生網(wǎng)絡(luò)法治索養(yǎng)，規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)法治行為，培養(yǎng)良好的用網(wǎng)行為習慣，形成思想認知與法治實踐行動的統(tǒng)一。

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