近日，據(jù)半月談報(bào)道：有學(xué)生家長(zhǎng)反映稱，孩子學(xué)校要求“‘三方協(xié)議’不蓋章就拿不到學(xué)位證”，同時(shí)，某高校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人透露，學(xué)校對(duì)外宣稱“90％的就業(yè)率”但實(shí)際上只有20％的畢業(yè)生找到了工作。此外，面對(duì)學(xué)校提出的就業(yè)率要求，一些尚未就業(yè)的高校畢業(yè)生不得已“找門路”來完成“被就業(yè)”的任務(wù)，導(dǎo)致部分平臺(tái)出現(xiàn)了就業(yè)協(xié)議“蓋章”的生意。其實(shí)，高校就業(yè)率造假并不是個(gè)例，面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)困境與高校指標(biāo)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間的矛盾，就業(yè)造假這一現(xiàn)象已經(jīng)成為不可忽視的問題。
 
高校就業(yè)造假的根源在于多方面的矛盾沖突。從大環(huán)境來看，隨著我國(guó)教育普及率不斷攀升，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年激增，而經(jīng)濟(jì)下行壓力下，企業(yè)招聘規(guī)模卻持續(xù)收縮，“高畢業(yè)率”與“低崗位設(shè)置率”之間的矛盾日益尖銳。高校畢業(yè)生陷入“高不成、低不就”的尷尬境地，對(duì)口崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，低技術(shù)崗位又難以吸引他們，就業(yè)困難重重。然而，就業(yè)率卻一直是評(píng)判高校辦學(xué)水平與能力的重要指標(biāo)，在這種指標(biāo)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的壓力下，學(xué)校對(duì)高就業(yè)率的追求與畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)困境之間的矛盾難以調(diào)和，最終導(dǎo)致就業(yè)造假現(xiàn)象滋生、蔓延。
 
進(jìn)一步探究畢業(yè)生就業(yè)困境的本質(zhì)，學(xué)校教育內(nèi)容與崗位實(shí)際需求之間的脫節(jié)是關(guān)鍵因素。當(dāng)下，多數(shù)學(xué)校教育過于注重理論知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏在實(shí)際工作場(chǎng)景中積累經(jīng)驗(yàn)和反思問題的機(jī)會(huì)。當(dāng)面對(duì)企業(yè)崗位的具體要求時(shí)，即便擁有豐富的理論知識(shí)，也因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)匱乏而難以滿足企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，“專業(yè)不對(duì)口”問題愈發(fā)突出。這種教育與就業(yè)需求的錯(cuò)位，不僅影響了畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，也使得高校就業(yè)數(shù)據(jù)失去了真實(shí)性和參考價(jià)值。
 
要解決高校就業(yè)造假問題，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”，需要學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各方共同努力。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)積極承擔(dān)起“第一負(fù)責(zé)人”的責(zé)任。一方面，通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化課程內(nèi)容、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方式，使學(xué)校教育更貼合市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。；另一方面，主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，掌握企業(yè)的真實(shí)用人需求，搭建起學(xué)生與企業(yè)之間高效溝通的橋梁。
 
企業(yè)也應(yīng)主動(dòng)作為，積極推進(jìn)校企合作。企業(yè)要改變以往單純依賴學(xué)校培養(yǎng)人才的模式，主動(dòng)參與到人才培養(yǎng)的過程中，挖掘具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)；企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)從“嚴(yán)進(jìn)寬出”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;寬進(jìn)嚴(yán)出”，讓學(xué)生更早地接觸企業(yè)實(shí)際工作，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，這樣既能滿足企業(yè)自身的人才需求，也能為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
 
此外，教育管理部門要加強(qiáng)對(duì)高校就業(yè)數(shù)據(jù)的監(jiān)管，建立健全科學(xué)合理的就業(yè)評(píng)價(jià)體系，杜絕將就業(yè)率作為評(píng)判高校的唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。教育部門通過完善監(jiān)督機(jī)制，加大對(duì)就業(yè)造假行為的懲處力度，讓高校不敢造假、不能造假。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)營(yíng)造正確的就業(yè)輿論氛圍，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立合理的就業(yè)觀念，摒棄“唯學(xué)歷”“唯崗位”的片面思想，鼓勵(lì)他們從基層做起，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力。
 
高校就業(yè)造假問題是一記沉重的警鐘，它提醒我們?cè)诮ㄔO(shè)教育強(qiáng)國(guó)的道路上，必須高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。只有各方齊心協(xié)力，破除就業(yè)造假迷霧，解決教育與就業(yè)之間的深層次矛盾，才能真正為高校畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航，讓他們?cè)趶V闊的社會(huì)舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。