英語(yǔ)口語(yǔ)怎么樣發(fā)音

1、聽(tīng)我們的錄音

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者比較容易產(chǎn)生一種感覺(jué)，那就是我的發(fā)音是根據(jù)老師教的辦法來(lái)的，感覺(jué)我們的發(fā)音挺準(zhǔn)，可是假如聽(tīng)不到自己發(fā)音上存在的問(wèn)題，想要糾正就非常困難了。

將我們的發(fā)音錄下來(lái)和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士作對(duì)比對(duì)糾正口語(yǔ)發(fā)音非常有效。洛基英語(yǔ)的課程全程錄音，隨時(shí)回顧課程內(nèi)容，對(duì)比自己與外教的發(fā)音，準(zhǔn)時(shí)糾正錯(cuò)誤方能練就正確的口語(yǔ)發(fā)音。

2、向別人模仿

向英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士模仿、學(xué)習(xí)發(fā)音是學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的最好方法。通過(guò)模仿可以糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音和不好的的發(fā)音習(xí)慣，使自己發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然、流暢。洛基英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)擁有很專業(yè)的外教師資，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音提供給學(xué)生一個(gè)純英語(yǔ)的環(huán)境。外教老師地道純正的英語(yǔ)發(fā)音，是學(xué)員模仿學(xué)習(xí)的最好對(duì)象。

3、學(xué)習(xí)中勤加訓(xùn)練

發(fā)音有問(wèn)題是難免的，學(xué)習(xí)者只有不斷開(kāi)口訓(xùn)練，在不斷犯了錯(cuò)誤誤的過(guò)程中才能真的掌握正確的發(fā)音方法。洛基英語(yǔ)通過(guò)電話的方法，學(xué)員與老師不需要面對(duì)面交流，學(xué)員擺脫了這份顧慮，可以愈加放松，自由大膽地和外教老師請(qǐng)教和交流，從而獲得了較多的開(kāi)口機(jī)會(huì)，對(duì)于糾正錯(cuò)誤的英語(yǔ)發(fā)音很有利

4、學(xué)唱英文歌

學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)時(shí)尚歌曲的歌詞并跟著唱。唱歌幫助學(xué)員在放松說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)改進(jìn)他的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。洛基英語(yǔ)的官方微信上天天的一首英文歌可以讓學(xué)員在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)。

怎么樣訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音

1. 聽(tīng)音練習(xí)：

學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，需要多聽(tīng)，通過(guò)反反復(fù)復(fù)的聽(tīng)力訓(xùn)練，達(dá)到強(qiáng)化記憶。假如有條件，可以多聽(tīng)老師朗讀音標(biāo)，也可以用錄音帶反復(fù)聽(tīng)音。

2. 模仿訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音，應(yīng)該注意察看老師的口型，察看發(fā)音部位的變化，主動(dòng)模仿發(fā)音，新手可以對(duì)著鏡子模仿訓(xùn)練。尤其是元音發(fā)音的舌位高低、口腔開(kāi)口度大小與音色關(guān)系十分密切，可以通過(guò)鏡子察看口型上有什么區(qū)別，察看舌尖、舌面、舌葉的活動(dòng)狀況，譬如u和o、i和e、e和等等。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確口腔開(kāi)口度，對(duì)于準(zhǔn)確發(fā)音具備尤為重要的意義。

3. 注意比較：

比較有兩個(gè)方面：一是音標(biāo)本身發(fā)音特征的異同比較，分清特點(diǎn)，防止混淆，注意其發(fā)音音色上的差別;二是注意中文音素和外語(yǔ)或方言音素音色的差異，比如中文的音素[p]、[k]、[t]與英語(yǔ)中的音素[b]、[g]、[d]的異同。

通過(guò)比較，可以有效認(rèn)識(shí)到音素上的差異，從而準(zhǔn)確發(fā)音。尤其是應(yīng)該注意中文音素和英語(yǔ)音素的差別，有的濁音音素，都是中文音系中所沒(méi)的，新手不可以把它們與中文的一些輔音混為一談。

4. 多動(dòng)口：

動(dòng)口是加大實(shí)踐的重點(diǎn)和核心，聽(tīng)音也好，模仿也好，比較也好，最后要?dú)w結(jié)到自己發(fā)音這一目的上來(lái)，所以勤動(dòng)口是學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)發(fā)音的重點(diǎn)。俗話說(shuō)，“三天不寫手生，三天不念口生”，說(shuō)的就是要加大動(dòng)手工口能力的培養(yǎng)。因此學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，要時(shí)時(shí)加大語(yǔ)音練習(xí)，勤動(dòng)口，反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練。在實(shí)踐中比較，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)差別，做到熟能生巧，如此自然就學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音了。

怎么樣糾正英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音

1、注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

應(yīng)抓住所有可能的機(jī)會(huì)模仿正確發(fā)音，改掉不好的的發(fā)音習(xí)慣，使自己發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然、流暢�？梢酝ㄟ^(guò)大聲且迅速地朗讀英文繞口令來(lái)加以練習(xí)，如此既能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升自信心，又可以使發(fā)音變得明確、圓潤(rùn)。

2、注意用詞。

從整體上來(lái)講，中國(guó)大學(xué)生的詞語(yǔ)量是完全夠用的。但講英語(yǔ)時(shí)，因?yàn)槭軡h語(yǔ)干擾，常出現(xiàn)用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。緣由在于，中國(guó)學(xué)生學(xué)會(huì)的常常是一些正式場(chǎng)所用的書面詞語(yǔ)，而對(duì)口語(yǔ)中用的詞語(yǔ)或者一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的多種使用方法卻知道甚少。使得講出的英語(yǔ)生硬、難懂、不自然。一些語(yǔ)句的表達(dá)帶有非常濃的漢語(yǔ)色彩，使外國(guó)人沒(méi)辦法理解。解決的辦法之一是對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行梳理，尤其是要學(xué)會(huì)一詞多義現(xiàn)象及短語(yǔ)的運(yùn)用。

中國(guó)式的英語(yǔ)口語(yǔ)一個(gè)非常大的缺點(diǎn)就是大詞用得多，而真的地道的英語(yǔ)口語(yǔ)卻充滿著短小、活潑、生動(dòng)的短語(yǔ);除此之外還應(yīng)該注意模仿外國(guó)人的常用句式，通過(guò)借鑒經(jīng)典的口語(yǔ)教程中所提供的英語(yǔ)句子，使我們的表達(dá)很好位;同時(shí)還應(yīng)大力加大語(yǔ)法和有關(guān)文化背景常識(shí)的學(xué)習(xí)。請(qǐng)看視頻：

3、掌握用英語(yǔ)思維。

英漢兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法、句式、文化背景等方面存在非常大差異。在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要多知道外國(guó)人的思維方法，盡可能用英英詞典而不是英漢詞典。掌握用英語(yǔ)思維，講出來(lái)的英語(yǔ)才能更地道。

怎么樣練好英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音

1.語(yǔ)法

語(yǔ)法尤為重要，這是整個(gè)語(yǔ)言的基礎(chǔ)構(gòu)造。不要由于大伙無(wú)需考試就忽視語(yǔ)法，真的說(shuō)起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的主謂賓格式根本沒(méi)辦法表達(dá)你內(nèi)心波濤洶涌的小九九，有時(shí)你可能內(nèi)心被我們的小幽默逗的樂(lè)不可支了，但鑒于你匱乏的語(yǔ)言，可能只能”Oh,yes”, ”Haha”就結(jié)束話題了，從此在他們心中留下”Boring”的印象。

如何學(xué)語(yǔ)法?就到書店買初中高中的語(yǔ)法書和復(fù)習(xí)資料。不要感覺(jué)幼稚不可思議，大家的高考考試規(guī)范和教育規(guī)范雖然非常受詬病，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講是非常科學(xué)的。我大學(xué)專業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)，但畢業(yè)后卻可以直接做翻譯，雖然和我大學(xué)期間的自學(xué)脫不了關(guān)系，但主要?dú)w功于是初中高中的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

薄冰語(yǔ)法就能，再買一些高中初中的復(fù)習(xí)資料，對(duì)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容很有效。不要感覺(jué)費(fèi)時(shí)，既然目前英語(yǔ)糟糕，這類就是你初中高中欠下的債，總要還的。

2. 單詞

單詞有多要緊，就不需要我說(shuō)了，我想說(shuō)的是如何增加詞語(yǔ)量。不少人喜歡背單詞書，這件事我從來(lái)沒(méi)做過(guò)，第一，我沒(méi)這個(gè)毅力背下整本書。

第二，即便背完了，最多認(rèn)識(shí)，最多做閱讀理解輕松點(diǎn)，事實(shí)上還是不會(huì)用，所以對(duì)我而言沒(méi)任何意義，那要如何提升詞語(yǔ)量呢，我的辦法就是一點(diǎn)一點(diǎn)積累。我走英語(yǔ)這條路這么多年，考過(guò)的考試也不少，有個(gè)習(xí)慣就是，做題過(guò)程中遇見(jiàn)的生詞全部劃出來(lái)，做完之后一個(gè)一個(gè)查，然后把生詞所在的句子都背下來(lái)。

考Catti口譯和筆譯證書的時(shí)候，用的是Catti的官方教程訓(xùn)練的，由于感覺(jué)教程編得實(shí)在很好，就把每篇文章都全文背下來(lái)了。后來(lái)做筆譯，發(fā)現(xiàn)自己文筆欠缺，就去看張培基的《英譯中國(guó)現(xiàn)代散文選》，第一本都背完了。

結(jié)果就是，雖然目前已經(jīng)不記得全文了，可是有時(shí)寫作或者說(shuō)話的時(shí)候，會(huì)忽然奔出來(lái)一句。所以凡是背過(guò)的，都會(huì)在你腦子里留下痕跡，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事永遠(yuǎn)不需要擔(dān)憂付出是枉然。

當(dāng)然這個(gè)首要條件是你已經(jīng)上完高中有了基本的詞語(yǔ)量，假如詞語(yǔ)量還停留在只能”dog”, “cat”的階段，那還是先背背初中教程每一課后面的詞語(yǔ)表吧。