怎么樣加大小學習英語口語

1、創(chuàng)設好的語言環(huán)境。激起學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，一個寬松開放的語言環(huán)境可以使學生產生口語表達的動機，并提供El語表達的材料，從而促進其語言運用能力的進步。好的開端是成功的一半，教師在課前應積極的籌備一些活動來調動輕松活潑的課堂氛圍，比如。

sing asong，chant，listen and act等活動，既能夠活躍課堂氛圍，為新課展開鋪墊，又可以讓學生自然而然的融入課堂教學，激起學生說英語的興趣，訓練他們的口語表達能力。

上課時。教師應盡量多地運用抑揚頓挫的語調.豐富的肢體語言來組織課堂教學，讓學生輕松歡快的同意常識，無拘束的進行口語交際。課堂上學生座位的調整也能打造輕松的學習環(huán)境，教師應依據(jù)不一樣的教學內容來適合調整學生的座位。

2、多種形式的游戲，輕松的口語交際練習

游戲競賽是學生學習中效果最好的學習技巧，在游戲的過程中激起學生的興趣，讓學生在游戲中更多的進行聽、說訓練。在英語課堂教學中，使用游戲競賽是訓練學生口語的有效渠道。

那樣多種形式的游戲什么合適大家的學生呢?第一，它們能激起學生的興趣;能加深學生對英語及西方國家文化的認知;能引導學生大膽開口說英語;能讓英語課堂教學多元化。第二，課堂使用的游戲能突出教學內容并符合學生的年齡特征。最后，使用的游戲可以“寓教于樂”。

3、豐富多彩的課外活動。構建口語展示的平臺

英語作為第二語言，迫切需要大家學好英語，從小打好基礎，可是周圍語言環(huán)境的匱乏.僅靠一節(jié)課40分鐘是遠遠不夠的。需要在課余時間形成好的英語學習環(huán)境，拓展豐富多彩的英語課外活動，為學生搭建更多的口語練習和口語展示的平臺，使學生多方面進步英語才能。

如成立口語興趣小組，3、4人-tb組，可以參考教程內容自編自演英語小對話.英語小謎語，英語故事樂園，英語角.英語才藝展示等，學生們在這類課外口語活動中充分體現(xiàn)了自主學習和合作學習的精神，勇于用英語表達我們的思想，才能真的達到英語口語的提升。

4、活躍練習辦法，讓學生開心的說英語

語言第一是有聲語言，英語平時會話的重點教學辦法也就是英語聽說練習的辦法。大家要充分借助小學生的愛玩，好表現(xiàn)我們的特點，所以他們有著擅長模仿、愛說愛動特征，教學中把視、聽、說結合起來，充分借助學生的眼、耳、口、心、腦等器官，使用邊看、邊聽、邊說的辦法培養(yǎng)學生運用語言的能力。

通過“用中學，學中用”來培養(yǎng)學生運用英語進行交際活動的能力。因此，用表演和戲的形式來進行交流，學習語言和運用語言是最適合的。大家可以在對話表演，情景會話，專題說話，自由會話等各方面中有些放矢地加以練習。

5、健全口語評價體系。樹立學生學習的自信心

教師準時健全的口語評價能更有效的激起學生的學習興趣.開發(fā)學生的潛能，提升其口語運用能力�？谡Z評價應貫穿教學課堂一直，教師不要吝嗇表彰與鼓勵，特別是一些口語表達欠缺的學生，他們更需要老師的一定，有一點點進步，也要當令給予鼓勵與表彰，讓他們有肯定的收獲感，培養(yǎng)他們學習的自信心。

小學生英語口語能力的培養(yǎng)要持之以恒，只須教師給學生創(chuàng)設一個寬松開放的語言環(huán)境.提供一個讓學生自主學習的平臺，讓學生在生活化的教學情境中學習�？谡Z教學就會深受學生們的喜歡。學生的口語表達能力也會有非常大的提升。

怎么樣加大小學習英語口語練習

1、培養(yǎng)信心，讓學生敢說英語。

當小學生心理上緊張，怕犯了錯誤，信心不足，其說話的能力自然遭到影響。因此，第一要樹立學生的自信心。小學生說英語的自信心，主要源于教師對他們的評價。因此，教師要相信學生的能力，鼓勵學生大膽說。

第一，擅長典故引導，讓學生主動培養(yǎng)自信心。用先進事跡激勵人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉。我常用“瘋狂英語”的創(chuàng)立者李陽其人其事來勉勵學生�；�礎差不要緊，笨鳥先飛，重點是大家要引導學生樹立起學好英語的自信心：其他人可以講一口流利、純正、地道的英語，大家也肯定能!

第二，擅長表彰勉勵，讓學生重新拾起自信心。孩子是非常自信的，爸爸媽媽和教師過多的批評和責備才讓他們失去了自信。作為教師對他們第一要有信心，要多給他們關心和愛惜。對他們要多一些表彰，少一些批評和責備。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”

這對學生來講，就意味著老師的看重、關懷和期待。假如學生的做法能得到老師準時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、看重，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺少信心。即便他們做錯了，也不要全盤否定，更不可以諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們剖析錯誤是什么原因，鼓勵他們想方法戰(zhàn)勝困難。

第三，擅長創(chuàng)造機會，讓學生一直維持自信心。培養(yǎng)學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對我們的能力產生懷疑。因此，教師要依據(jù)學生進步的特征和個性差異，提出合適其水平的任務和需要，確立一個適合的目的，使其經(jīng)過努力可以完成。注意啟發(fā)學生學習的主動性和積極性，并擅長創(chuàng)造機會讓學生體檢成功，一定我們的能力從而擁有自信。

2、激起興趣，讓學生愛說英語。

興趣，是老生常談的影響學生學習習慣要點之一，但它確實在學生學習的過程中起著重點有哪些用途。小學生學習英語總是從興趣出發(fā)，若強行要他們學習英語，反而給他們更多的心理負擔，引起不想上學情緒。因此，教師應該結合教程內容，精心設計與小學生生活實質緊密結合、形式多樣、生動活潑的課堂教學活動，讓學生在自然、舒心的環(huán)境中學習和運用語言，激起學生說英語的興趣，調動他們講英語的積極性。

課堂中應防止枯燥的訓練，而將訓練設計成有意義的比賽或操練活動，有意識地設計跟所學習英語有關的游戲或歌謠、歌曲，讓學生在游戲中學英語，并在課上、課后都愛玩英語游戲，喜歡說英語。

如何加大小學習英語口語練習

1、信心培養(yǎng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童認真學習的愿望。”在學習伊始，很多孩子雖然對英語非常有興趣，但卻覺得英語是由一些奇怪的音符組成的，講出會惹人發(fā)笑，只須自己了解就好，何必講出呢?而且講出還要擔憂自己說得是不是夠好，會不會得到別的人的認可。因此，教師要設法培養(yǎng)學生的自信心，讓他們覺得自己是可以大聲講出的，由于他能行。

日常，學生已在無意中接觸了一些比較簡單的英語平時用語，諸如“Hi.”，“Hello.”，“Good morning.”等。假如以此為開端，與學生進行面對面的交流，就能非常快得到學生的認可和反饋。抓緊這一有利機會給予一定和表彰，讓其樹立起好的自信心，告訴他們“Well begun is half done.”。

學生嘗到了成功的喜悅，就能漸漸消除運用英語進行口語交際的心理障礙，能自信的大聲說源于己想說的話。

2、興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。學生對此感興趣，才可能有所進步和提升。教師可以通過加大師生情感交流，激起學生進行口語交際的主觀能動性。大家應積極交流師生之間的情感，促進情感的交流。古語有云：“親其師，信其道。”大家應在和諧的師生關系中借助學生的向師性，借以達到口語教學的最好環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們想說，渴望說。

除此之外，教師還可以通過豐富課堂教學活動，激起他們進行口語交際的渴望感，充分發(fā)揮其主體用途。譬如，教師可以通過在課堂上拓展豐富多彩的活動，合理組織安排游戲、情景對話、課文表演等多種形式，讓學生在唱唱、跳跳、玩玩中，潛意識地運用所學常識與教師或同學進行口語交流，練習出語感，為將來日常的交際打下好的基礎。

3、英語教學

剛開始學生不習慣教師用英語講課，這個時候，教師要堅持用英語來組織課堂教學的每個環(huán)節(jié)。說的語速慢些，要多次重復，讓學生反復聽、反復感受，日漸地，學生熟知了教師的語言就能融入英語的環(huán)境。在課堂上教師要給學生創(chuàng)造一種輕松、愉快、生動活潑的環(huán)境激起起學生學習的英語興趣。

比如，在對話表演這一環(huán)節(jié)中，可以指導學生分角色、帶動作、帶表情地表演場景對話，使學生在理解的基礎上記憶和用英語。學生在學中用、用中學，使所學語言技能與實質相聯(lián)系，不但能學會語言，而且領會到了英語的交際功能，從而使學生在遇見實質情景時可用英語直接交流，達到實質運用的目的。

4、環(huán)境創(chuàng)設

拓展多種形式的課外活動，是提升學生口語表達能力的一個要緊環(huán)節(jié)。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此主張學生課后多聽多說多唱是非常有必要的，實踐證明以下幾種形式是行之有效的。

英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽

“競賽是激起學習積極性的有效方法”，在教單詞拼寫過程中，我一般會拓展一些有趣的活動或比賽來調動學生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如單詞接龍比賽：move→earn→neighbor→right…看哪個接的龍最長。

總之通過各種形式的競賽活動，目的就是有效地調動學生的學習積極性，從而提升英語口語交際能力。大家學校每學期都舉辦一次競賽，如英語朗讀比賽、演講比賽等，參加好友數(shù)不限，可自愿報名，并組織學生和教師當評委進行評分。這種活動對培養(yǎng)和提升學生的口語能力大有益處。

英語歌曲比賽、戲劇表演、小品表演

初初中生大部分有著最強的表現(xiàn)欲。在整個節(jié)目的演練過程中，既訓練了他們的口語表達能力，又培養(yǎng)了他們的組織能力，為學生的綜合素質的提升打下了堅實的基礎。表演之后，要對過程進行評價，可以請同學們評出“最好編導”“最具英語潛質獎”“最好女主角”“最好男主角”“最好歌手”等。

我校每年的英語藝術節(jié)活動，都要涌現(xiàn)一批出色的口語和表演人才，大家對這類學生發(fā)放榮譽證書，全校學生對這個活動的關注程度不亞于明星演唱會�；顒拥耐卣购艽蟮卣{動了學生學英語的熱情。

怎么樣加大小學生的英語口語水平

1、培養(yǎng)口語表達的興趣

語言作為一種工具，其最后目的是為了交際。大家中國的學生學英語的一個較大障礙就是不敢開口說。學生只有在自己能開口說英語并能駕馭所學的語言常識時，才會有收獲感和滿足感，因此，盡心竭力地培養(yǎng)學生的興趣成了教師的最重要任務。

2、在課堂中

創(chuàng)設好的語言環(huán)境，組織好課堂教學

教師應堅持用英語組織課堂教學，激起學生“開口說話”。剛開始學生不習慣教師用英語講課，這個時候，教師要堅持用英語來組織課堂教學的每個環(huán)節(jié)，說的速度可慢些，要多次重復，讓學生反復聽，反復感受。日漸地，學生熟知了教師的語言，就能融入英語的環(huán)境。

充分借助直觀教具，如圖片、模型和實物等，是非常好的非條件刺激，其教學成效之佳是顯而易見的。比如：在教水果單詞一課時，把水果放進包里，讓學生Touch and guess，張嘴搶著說，教完后，通過速記、迅速瀏覽所學的水果單詞和圖片，然后非常自然地說出。

在教英語單詞時，讓學生眼看圖片和詞形，口讀耳聽詞音，就能更有效地提升課堂教學效率。這是由于學生的多種感官同時都參與了學習活動。

活化教程，讓學生體驗生活。課文多以對話為主，結合生活實質，可以借助教程，創(chuàng)設情景，拓展情景教學語言實踐活動。如，學了Asking The Way后，我借助教室的桌椅，布置成為一條條馬路，讓學生像走到馬路上一樣，使學生在逼真的情景中訓練對話，如此的交流體現(xiàn)了教程內容與學生生活的有機結合，使新手在體驗了生活的同時，自然習得語言常識。

多媒體教學進入英語課堂。這種現(xiàn)代化的教學方法，幫了英語教師一個大忙�？梢跃C合借助視聽覺，使學生感覺到語言和音響的不斷沖擊在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象， 另外，他鮮活的畫面，可愛的動畫，都吸引了孩子的眼球。起到了非常不錯的教學成效。

給學生提供，“敢說”的環(huán)境

因為生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害臊，沒當眾大膽、了解表達的習慣和膽量。因此，教師應把創(chuàng)設好的語言環(huán)境，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和練習學生要敢于表達。我在教學中，組織了以下活動：

聽聽、說說、做做

比如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，假如老師發(fā)出的指令是：“Ten”，則學生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，如此既玩了球，又復習了數(shù)字，兩全其美。

演演、說說、唱唱

在教學中，老師可以當令地教一些英語歌曲，既能夠調動他們學英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氛圍。

聽聽、說說、畫畫

比如，在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣狀況的單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy。

3、在校園內

舉辦口語交流活動或競賽�？赏ㄟ^打造組織英語晚會、拓展各種競賽如講英語小故事比賽、英語猜謎活動、唱英文歌曲、朗誦英語小詩歌、表演英語會話或短劇等各種渠道進行口語練習。學校要盡量為學生創(chuàng)設訓練的機會與舞臺。用比賽作為形式，以提升他們的口語為目的，不失為一種好辦法。

近年來，我在教學中拓展了“每天三分種說英語”活動，說英語的內容是依據(jù)本節(jié)所上的教程內容，對學生提出具體需要，讓學生領會說的目的，每一個學生限時三分鐘。讓學生模仿錄音朗讀。讀熟后，讓學生復述并啟發(fā)引導學生在情景中借助預定的話題進行自由會話。如：班上有一對學生就曾自編了如此一組對話：

A：May I have two rubbers?B：What colour do you want?

A：Green.B：Here you are.

A：How much are they?B：Twenty-four fen.

A：Here’s the money.B：Thanks.Goodbye.

A：Goodbye.

如此做，有效地練習了學生的聽說能力，語音語調又能得到準時糾正，還培養(yǎng)了學生靈活運用語言的能力。

合理借助學校墻報、廣播、小電視臺等宣傳陣地。借助晨讀或中午播放，讓學生多聽，無聲無息中吸收。提升學英語的興趣，增強信心。

4、在校園外

收看電視中的英語節(jié)目

現(xiàn)在，很多電視臺都舉辦了英語節(jié)目，并有不少是為少兒錄制的，這是一個非常有利的條件，收看這類節(jié)目就是非常不錯的聽練機會。

通過英語光碟收看“小電影”

市場上有很多少兒英語碟片，都是一些兒童喜歡看的動畫片、小電影，學生在自我休閑的同時，也能學到不少的常識。

有條件的學生可以與家人之間進行英語口語交流 學校教育要與家庭教育結合起來，如此會起到事半功倍的成效。

環(huán)境是要創(chuàng)造的，學英語需要要有訓練說的機會，這是學好口語的基礎，大家教師在搞好課堂教學之余，還要努力挖掘課后的一大片訓練空間。英語教學的過程是一個連續(xù)的過程，每個階段都有各自的任務。

教師應以進步的見地去進行教學，才能為學生提升英語交際能力打下堅實的基礎。所以讓學生大膽開口說，把英語運用到實質日常去，相信經(jīng)過幾年對教學辦法的實踐、研究，大家離會說一口流利的英語一定不遠。