每周六下午，位于普陀區(qū)的一家特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)內(nèi)，來自復(fù)旦大學(xué)護(hù)理學(xué)院的6位學(xué)生志愿者會陪伴自閉癥兒童做康復(fù)訓(xùn)練。這是他們的一門專業(yè)必修課——護(hù)理學(xué)社會實(shí)踐。近期，該課程入選2023年度上海高校市級重點(diǎn)課程。 “希望學(xué)生在完成課程實(shí)踐后，可以獨(dú)立思考、分析不同人群可能存在的健康問題和照護(hù)需求，能夠看到疾病背后的‘人’，進(jìn)而內(nèi)化人文關(guān)懷的照護(hù)理念。”課程負(fù)責(zé)人、護(hù)理學(xué)院副院長趙纓教授說。

圖為復(fù)旦上醫(yī)學(xué)生給特殊兒童上課。本文圖片均由復(fù)旦上醫(yī)提供

據(jù)悉，從2020年起，該課程團(tuán)隊(duì)先后建立涵蓋全生命周期不同人群的特殊兒童基地、康復(fù)實(shí)踐基地、老年實(shí)踐基地、母乳喂養(yǎng)和兒童保健基地。學(xué)生在完成4周理論教學(xué)后，自由分組選擇1個(gè)基地開展7周的社會實(shí)踐，將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分融入對各類人群的服務(wù)中。

為了讓學(xué)生更好地帶著問題意識和創(chuàng)新意識投身社會實(shí)踐，課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了“翻轉(zhuǎn)課堂”設(shè)計(jì)。每次到基地開展實(shí)踐活動之前，學(xué)生會觀看各基地指導(dǎo)老師錄制的教學(xué)視頻，提前熟悉每次實(shí)踐內(nèi)容的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。正式開始實(shí)踐活動前，指導(dǎo)老師會簡要回顧教學(xué)視頻等內(nèi)容，通過課堂提問等方法檢查學(xué)生的實(shí)踐課前自主學(xué)習(xí)效果，并有針對性的進(jìn)行糾錯(cuò)、答疑和解釋，深化學(xué)生對知識的理解。

在實(shí)踐過程中，學(xué)生邊開展志愿服務(wù)，邊留心觀察當(dāng)場課程主題，同時(shí)根據(jù)實(shí)踐情況，提出自己的優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，在課程的最后半小時(shí)內(nèi)進(jìn)行分享，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

特殊兒童基地主任顧麗娜發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們每次都會帶著精心準(zhǔn)備的問題和方案過來。在運(yùn)動主題康復(fù)訓(xùn)練實(shí)踐活動開始前，她解答了學(xué)生不少問題，“怎么能引導(dǎo)自閉癥孩子控制拍球的力度”“怎么能循序漸進(jìn)地幫助他們達(dá)成不同的進(jìn)階目標(biāo)”。

在老年實(shí)踐基地，這些“00后”學(xué)生們穿戴上了長者模擬裝置，體驗(yàn)偏癱、駝背老人的感受。

“穿上裝備后，寸步難行，視力模糊，很多操作都十分困難，我們深刻體會到了老年人生活中的種種不容易，也對老年人有了更多的理解、耐心和尊重。”護(hù)理學(xué)院大二本科生曾欣說。

“我們設(shè)置的四個(gè)實(shí)踐基地涵蓋的人群都是最柔軟、最需要呵護(hù)的人群，這些人群以康復(fù)和照護(hù)需求為主。”趙纓介紹，傳統(tǒng)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)主要通過在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心和醫(yī)院實(shí)習(xí)完成，而這些校外實(shí)踐基地大多提供醫(yī)療機(jī)構(gòu)外的延續(xù)性服務(wù)，學(xué)生能從實(shí)踐中看到全生命周期不同人群的照護(hù)現(xiàn)狀、痛點(diǎn)問題和社會支持，“希望能夠探索出了一條適合護(hù)理本科人才培養(yǎng)，將專業(yè)教育、思政教育和社會服務(wù)有機(jī)結(jié)合的社會實(shí)踐路徑”。