經(jīng)過短暫的支教活動，對于學(xué)生的志愿者所需要付出的不僅僅是教授他們知識，更重要的是開闊他們的眼界，讓他們能夠通過支教更多的了解外面的世界，在生活上給予他們正確的鼓勵和指引，讓其身心健康的發(fā)展。志愿者向他們講解了《西游記》《老人與海》以及常用的修辭手法，他們是渴望學(xué)習(xí)新知識的，吸收掌握的很快，看著自己的勞動成果，開心之情充溢了本人。支教活動過程中的教育是相互的，學(xué)生會出乎意料的調(diào)皮，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，慢慢來，多點(diǎn)耐心，尤其對于低年級的學(xué)生來說，更重要的是養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。但他們無一例外都是渴望知識的當(dāng)面對孩子們天真的笑臉，面對他們收獲知識的快樂，其實(shí)受教育的也是志愿者自己，對于本人自己也是一次心靈的凈化，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)能夠有一個(gè)充實(shí)、難忘的人生經(jīng)歷，使志愿者能夠在支教的過程中釋放和強(qiáng)化自身的社會責(zé)任感，將愛發(fā)揚(yáng)傳承。正如教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”這次支教也許對于志愿者來說是一場心靈的修行。如果有人問志愿者支教有什么意義，支教并沒有人們鼓吹的那么神圣，“志愿者不可能在短短的幾天教會他們什么，也根本改變不了什么現(xiàn)狀。但是，志愿者打開了一扇窗戶，讓孩子們看到了外面的世界，多多少少能對他們產(chǎn)生一些積極的影響，能給那些處于相對閉塞環(huán)境下的孩子一點(diǎn)點(diǎn)走出去看看世界的動力和懂憬。去支教應(yīng)該教會給孩子的是獨(dú)立面對生活的積極心態(tài)，這才能計(jì)他們真正受益。
支教過程中給山區(qū)孩童們以關(guān)愛和引導(dǎo)。通過支教引導(dǎo)他們有正確的人生觀、世界觀，端正他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)他們從被動到主動學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也會給他們樹立良好的榜樣，交給他們一種能力，一種認(rèn)知自我的能力，一種認(rèn)識世界的能力，一種關(guān)愛自己更關(guān)愛他人的能力。
支教隊(duì)員們親自去到小學(xué)生家里，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，指導(dǎo)學(xué)生更好的利用資源，從而達(dá)到師生之間的良性互動，課后鼓勵學(xué)生認(rèn)真練習(xí)鞏固課上所學(xué)。世界的資源分配是不公的,所以才有了支教。支教的重要意義所在就是讓孩子們學(xué)到外面的知識，而不局限于課堂的知識。在支教過程中，志愿者輔導(dǎo)小學(xué)生完成了假期的數(shù)學(xué)題和語文卷子在此過程中糾正了小學(xué)生的口音，帶有地方口音學(xué)習(xí)拼音無疑是一大難題，還帶他們一起做了手工鉆石貼畫，可愛的小朋友們還特地用紙給老師做了玫瑰花。在支教后,我知道我能帶給他們的,是他們平常了解不到的快樂和新奇，給他們帶來一些家長和老師可能忽略給予的鼓勵和對未來的期待。
志愿者是這個(gè)世界上最平凡的一名,只是我們比山里的孩子要幸運(yùn)一點(diǎn),有機(jī)會看到了外面的世界。但是，他們和我們是平等的。志愿者的支教活動，應(yīng)該定義為相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)，而非一些人眼里的拯救、救助。用最平常的心、最謙卑的態(tài)度對待那些孩子,給予我們的所有，讓他們的心中充滿溫暖。通過志愿者的支教活動，可以為當(dāng)?shù)貛�去�?shí)踐創(chuàng)新的教育方法,從而改善當(dāng)?shù)睾⒆觽兊木C合素質(zhì)水平與交流、學(xué)習(xí)能力,切實(shí)地提高當(dāng)?shù)仄�遠(yuǎn)地區(qū)的教育水平，為持續(xù)推動教育公平貢獻(xiàn)一份力量。隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，志愿者也能通過支教這項(xiàng)活動，帶領(lǐng)孩子們見到更美好的明天, 見識到更寬廣的世界。本人知道志愿者能做的很少，但是志愿者的心是滾燙的。