實(shí)踐隊(duì)員們沿著“戰(zhàn)爭(zhēng)陰霾—海濱烽火—民族覺(jué)醒”的展線深入研學(xué)。在“青島少年抗日組織”專區(qū)，一組珍貴的檔案吸引了大家的目光：1938年，青島進(jìn)步學(xué)生成立“海嘯讀書會(huì)”，在學(xué)校、工廠秘密傳播抗日思想；1943年，郊區(qū)兒童團(tuán)在地下黨員指導(dǎo)下，用彈弓、石塊襲擾日軍巡邏隊(duì)；1945年，少年們自發(fā)組成“護(hù)校隊(duì)”，保護(hù)校舍不被潰兵破壞。“這些孩子沒(méi)有先進(jìn)的武器，卻用智慧和勇氣守護(hù)著家園，他們就是那個(gè)年代的‘護(hù)旗手’。同學(xué)在筆記本上寫下感悟，“‘青禾護(hù)旗’的‘旗’，不僅是國(guó)旗，更是民族尊嚴(yán)與不屈的信念。”

 
博物館的“時(shí)空對(duì)話”互動(dòng)區(qū)，隊(duì)員們通過(guò)數(shù)字技術(shù)，與虛擬的“少年英雄”展開(kāi)問(wèn)答。當(dāng)被問(wèn)及“抗戰(zhàn)中最難忘的事”，虛擬的14歲情報(bào)員“小青島”回答：“每次把情報(bào)送到根據(jù)地，看到八路軍叔叔舉著紅旗向我揮手，就覺(jué)得再危險(xiǎn)也值得。”這樣的沉浸式體驗(yàn)，讓隊(duì)員們對(duì)“護(hù)旗”二字有了更深刻的理解。研學(xué)期間，隊(duì)員們還實(shí)地走訪了館外的紅色遺址：在青島山炮臺(tái)遺址，撫摸著當(dāng)年中國(guó)守軍抗擊日軍時(shí)留下的彈痕；在中共青島地方支部舊址，聆聽(tīng)早期黨員如何在白色恐怖下堅(jiān)守信仰；在“微山湖上的青島兒女”紀(jì)念館，了解青島青年投身敵后游擊戰(zhàn)的故事。豐富的實(shí)地見(jiàn)聞，為后續(xù)的宣講積累了大量本土化、具象化的素材。

 
童心宣講：把抗戰(zhàn)故事講成“護(hù)旗者的成長(zhǎng)課”
 
“小朋友們，你們知道‘護(hù)旗手’是什么嗎？七十多年前，青島有一群和你們一樣大的孩子，他們用自己的方式守護(hù)著我們的國(guó)旗和家園……”在社區(qū)活動(dòng)中心的教室里，“青禾護(hù)旗”實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)員們以“護(hù)旗”為關(guān)鍵詞，開(kāi)啟了面向30余名留守兒童的抗戰(zhàn)主題宣講。為了讓7-10歲的孩子理解歷史，隊(duì)員們精心設(shè)計(jì)了“故事+互動(dòng)+體驗(yàn)”的模式，將博物館學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們能聽(tīng)懂的“成長(zhǎng)課”。
 
宣講中，隊(duì)員們重點(diǎn)講述了青島少年“小青島”的故事。結(jié)合從博物館帶回的復(fù)刻版情報(bào)袋、兒童團(tuán)徽章，用童趣的語(yǔ)言還原場(chǎng)景：“就像我們玩‘守護(hù)寶藏’的游戲，小青島哥哥把重要的消息藏在書包夾層里，假裝去上學(xué)，其實(shí)是給八路軍叔叔送情報(bào)。遇到日軍檢查時(shí)，他故意把書本掉在地上，趁撿書的時(shí)候把情報(bào)悄悄遞給接頭的阿姨。”講到小青島為保護(hù)情報(bào)員而引開(kāi)敵人時(shí)，隊(duì)員們放慢語(yǔ)速：“他跑啊跑，把敵人引到了八路軍叔叔設(shè)好的‘陷阱’里，自己卻被打傷了。但他說(shuō)，只要國(guó)旗還在，就不怕！”生動(dòng)的講述讓臺(tái)下的孩子們屏住呼吸，有的小朋友悄悄攥緊了拳頭。
 
互動(dòng)環(huán)節(jié)“我是小旗手”讓課堂氣氛熱烈起來(lái)。隊(duì)員們用紅色綢布制作了簡(jiǎn)易“國(guó)旗”，讓孩子們分成“傳遞組”“警戒組”，模擬當(dāng)年兒童團(tuán)傳遞旗幟的場(chǎng)景。9歲的朵朵在“傳遞國(guó)旗”時(shí)，不小心被“障礙物”絆倒，立刻爬起來(lái)繼續(xù)跑：“我不能讓國(guó)旗掉在地上！”這個(gè)細(xì)節(jié)讓隊(duì)員們深受觸動(dòng)——孩子們?cè)谟米约旱姆绞嚼斫?ldquo;守護(hù)”的意義。而在“畫出心中的護(hù)旗手”環(huán)節(jié)，孩子們的作品充滿想象力：有的畫了舉著國(guó)旗奔跑的小女孩，有的畫了在海邊放哨的少先隊(duì)員，還有的在畫紙角落畫滿了星星，說(shuō)“這是給英雄們的勛章”。
 
面對(duì)孩子們“為什么要護(hù)旗”“現(xiàn)在還要護(hù)旗嗎”的提問(wèn)，隊(duì)員們結(jié)合生活實(shí)例耐心解答：“國(guó)旗就像我們家的大門，保護(hù)它就是保護(hù)我們的家。”“現(xiàn)在我們好好讀書、愛(ài)護(hù)城市，就是在做新時(shí)代的‘護(hù)旗手’呀！”宣講的最后，隊(duì)員們帶領(lǐng)孩子們一起制作了迷你“國(guó)旗”，并教唱改編的《護(hù)旗歌》：“小旗手，志氣高，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，英雄故事記心上，長(zhǎng)大為國(guó)立功勞！”稚嫩的歌聲里，藏著紅色基因傳承的種子。

 
青禾向陽(yáng)：讓護(hù)旗精神在實(shí)踐中延續(xù)
 
“‘青禾’代表著青年與希望，‘護(hù)旗’象征著對(duì)信仰與責(zé)任的堅(jiān)守。這次實(shí)踐讓我們明白，護(hù)旗不是抽象的口號(hào)，而是要像那些少年英雄一樣，在自己的崗位上做好每一件事。”實(shí)踐隊(duì)指導(dǎo)老師在總結(jié)會(huì)上說(shuō)。為了讓宣講更具實(shí)效，隊(duì)員們不僅查閱了《青島抗戰(zhàn)史》《少年英雄傳》等史料，還走訪了社區(qū)5位參加過(guò)抗戰(zhàn)的老戰(zhàn)士，記錄下他們的“護(hù)旗故事”。92歲的趙爺爺回憶起12歲時(shí)為八路軍送雞毛信的經(jīng)歷，特別囑咐隊(duì)員們：“要讓孩子們知道，國(guó)旗的紅是英雄的血染紅的，護(hù)好它，就是守住了咱們的根。”
 
實(shí)踐期間，隊(duì)員們還完成了一系列“護(hù)旗行動(dòng)”：整理《青島抗戰(zhàn)護(hù)旗故事集》，收錄本土少年英雄事跡12則；在社區(qū)開(kāi)設(shè)“青禾課堂”，定期為孩子們講解紅色故事；制作“紅色遺址打卡地圖”，標(biāo)注出青島10處適合親子參觀的抗戰(zhàn)遺址，其中青島一戰(zhàn)遺址博物館被列為“必打卡點(diǎn)”。這些成果既融入了研學(xué)收獲，又貼近青少年需求，讓紅色教育有了持續(xù)的生命力。社區(qū)負(fù)責(zé)人李阿姨感慨道：“孩子們現(xiàn)在一見(jiàn)到穿紅馬甲的大學(xué)生，就喊‘護(hù)旗哥哥姐姐’，還會(huì)主動(dòng)問(wèn)‘今天講什么故事’，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情太難得了。”
 
活動(dòng)尾聲，實(shí)踐隊(duì)員與孩子們一起將繪制的“護(hù)旗手”畫作張貼在社區(qū)“希望墻”上，共同許下承諾：“傳承英雄志，當(dāng)好護(hù)旗手”。讓紅色教育與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在傳承中理解責(zé)任，在行動(dòng)中踐行擔(dān)當(dāng)。
 
海風(fēng)拂過(guò)青島的海岸線，也拂過(guò)孩子們純真的臉龐。“青禾護(hù)旗”實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)員們用青春的腳步丈量紅色土地，用真誠(chéng)的話語(yǔ)連接歷史與未來(lái)。正如他們?cè)趯?shí)踐報(bào)告中所寫：“我們?cè)诓┪镳^里看見(jiàn)旗幟的重量，在孩子們眼中看見(jiàn)傳承的力量。所謂護(hù)旗，就是讓前輩的勇氣照亮后輩的成長(zhǎng)，讓青春的我們，成為紅色基因最忠實(shí)的‘旗手’。”這場(chǎng)始于紅色遺址的實(shí)踐，終將在更多人心中種下“守護(hù)”的種子，讓抗戰(zhàn)精神在新時(shí)代煥發(fā)出持久的生命力。