“教育是國之大計、黨之大計”，而教師是立教之本、興教之源。在新時代背景下，如何培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，是時代賦予師范院校的重大使命。浙江師范大學(xué)作為浙江省重點建設(shè)高校，始終堅持以教育家精神為引領(lǐng)，致力于培養(yǎng)新時代“四有”好老師。2025年1月22日師范逐夢實踐隊采訪了浙江師范大學(xué)2023級職業(yè)技術(shù)教育(旅游服務(wù))專業(yè)碩士研究生潘宣羽，聆聽她對于教育家精神的理解，以及浙江師范大學(xué)在弘揚教育家精神、引領(lǐng)師范生培養(yǎng)方面的舉措和經(jīng)驗。

　　教育家精神是教育工作者在長期教育實踐中形成的寶貴精神財富，是激勵師范生不斷前行的精神動力。談及對教育家精神的理解，潘宣羽眼神堅定。她認為，教育家精神的核心是“愛”，是對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的關(guān)愛。這種愛，體現(xiàn)在教師的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心和弘道追求六個方面。她結(jié)合自己的專業(yè)，指出職業(yè)教育尤其需要通過因材施教去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓每一個學(xué)生都有人生出彩的機會。

　　浙江師范大學(xué)始終將弘揚教育家精神貫穿于師范生培養(yǎng)全過程，形成了獨具特色的經(jīng)驗和做法。潘宣羽向?qū)嵺`隊詳細介紹了浙江師范大學(xué)以教育家精神引領(lǐng)師范生培養(yǎng)的經(jīng)驗和舉措。在課堂教學(xué)中，教育家精神并未以獨立課程的形式呈現(xiàn)，而是巧妙地融入每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，通過潤物細無聲的方式感染和熏陶學(xué)生。在競賽活動方面，學(xué)校以師范技能競賽為載體，積極弘揚教育家精神，為學(xué)生搭建了展示教學(xué)風(fēng)采、提升專業(yè)技能的廣闊平臺。在校園環(huán)境方面，學(xué)校精心打造了濃厚的教育家精神氛圍。從校園裝飾到標(biāo)語設(shè)計，從圖書館宣傳到校標(biāo)寓意，無不彰顯著教書育人的理念�？傮w而言，學(xué)校通過課堂、競賽和環(huán)境三位一體的方式，全方位、多角度地弘揚教育家精神，營造了濃厚的育人氛圍，為培養(yǎng)新時代優(yōu)秀教師奠定了堅實基礎(chǔ)。潘宣羽表示，在學(xué)校豐富的教學(xué)實踐活動中，她深刻體會到“因材施教”和“樂教愛生”的重要性，更加理解了教育家精神的深刻內(nèi)涵，也在理論和實踐學(xué)習(xí)中中提升了自己的教育教學(xué)能力，進一步堅定了教育信念。

　　弘揚教育家精神，培養(yǎng)新時代‘四有’好老師，是時代賦予師范院校的光榮使命，也是推動教育高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。教育家精神是教育事業(yè)的靈魂，指引著師范生在理想信念、道德情操、育人智慧、仁愛之心等方面不斷錘煉自我。師范院校始終以教育家精神為引領(lǐng)，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為教育事業(yè)輸送更多有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有能力的優(yōu)秀教師，為建設(shè)教育強國貢獻智慧和力量!