近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，無論是本科生還是研究生，他們都面臨嚴峻的就業(yè)形勢，目前已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益，更關系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。廣西師范大學化學與藥學學院迢迢星河夢小隊開展了關于“深植厚壤，頭頂星空”就業(yè)觀的社會實踐，通過實踐探究與調研走訪深入了解當前就業(yè)市場的現(xiàn)狀，從多個維度對大學生目前的就業(yè)誤區(qū)進行了分析并提出了創(chuàng)新性的建議。
一、大學生就業(yè)誤區(qū)及就業(yè)觀
在調研過程中團隊成員把走訪群體定位為即將畢業(yè)的大學生和剛剛步入各個崗位及剛升學的畢業(yè)生。通過走訪和問卷調查線下與線上相結合的形式充分了解到了目前大學生的就業(yè)形式和主要就業(yè)觀。
 1、缺少個人的職業(yè)規(guī)劃。當前階段，大學生對個人的職業(yè)規(guī)劃在思想上還不夠重視，簡單認為順利畢業(yè)、找到工作就是現(xiàn)實，忽略了個人的職業(yè)目標的確立和個人職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。在就業(yè)觀的樹立過程中，不僅職業(yè)目標不清晰，對于職業(yè)發(fā)展路徑也較少關注、缺少思考，待到面臨就業(yè)的壓力時呈現(xiàn)出從眾、盲目、容易受到外在因素影響的傾向。
2、心理層面。當代大學生在學習、生活和就業(yè)過程中容易產生攀比心理；同時他們多是獨生子女，依賴性強，主動性弱。攀比心理和依賴心理導致大學生不能從自身的實際出發(fā)，把別人的就業(yè)取向作為自己的“參照物”，用周邊同學的擇業(yè)標準定位為自己的擇業(yè)標準，缺少個人的分析和判斷能力，盲目追求單位的經濟效益和知名度。
3、價值取向。當前大學生的自我意識、主體意識、能力意識、競爭意識、效益意識、民主和法制意識逐漸增強，對現(xiàn)實的關注程度在不斷提高，注重實際的收益。這些價值取向影響著大學生的就業(yè)觀，在擇業(yè)過程中講求實惠、只顧眼前利益、過分重視物質待遇，功利心理突出。 4、用人單位對求職者的要求提高。求職競爭的加劇導致大學生在擇業(yè)過程中難以把握方向，對就業(yè)行情、崗位所需要的能力要求等方面缺少理性深入的分析。隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高校所提供的各類人才越來越充足，致使用人單位挑選人才時的文憑標準也大大提高。大學生的就業(yè)空間部分被研究生擠占，大學生在爭取就業(yè)機會和調整擇業(yè)心態(tài)上缺少信心。
二、就業(yè)出路探尋和建議
團隊成員們針對目前的就業(yè)形勢展開了多次探討分析，得到了初步調研成果。
1、及早進行職業(yè)規(guī)劃。不少大學生沒有職業(yè)規(guī)劃意識，臨到畢業(yè)才思考個人的發(fā)展去向和工作要求。其實對于找工作的準備永遠沒有太早，大學生提早進行職業(yè)規(guī)劃不僅能明確個人的發(fā)展目標和發(fā)展路徑，也能夠讓大學生客觀正確地認識自我，進而指導其在校期間的學習和生活。因此，大學生從進校開始就應該密切關注就業(yè)形勢的變化，要清楚社會到底需要什么樣的人才，然后根據(jù)社會需求的變化，調整自己的知識結構和素質結構。
2、注重實踐經驗的積累和綜合素質的提升。社會需要復合型人才。大學生的非專業(yè)素質，如表達、溝通能力，寫作能力和創(chuàng)新思維的能力的提高，對就業(yè)及工作都有益處。調研結果顯示：在積極學習、學習方法、有效的口頭溝通、積極聆聽、理解他人等五項工作要求中，高校畢業(yè)生普遍達不到工作要求的能力水平，且現(xiàn)有水平與企業(yè)要求的最低職位的水平相差10-15%。大學生要積極參會實踐活動和專業(yè)實習，認識到自己在方面存在的問題和不足，提高個人的動手能力、表達能力和綜合素質。
3、樹立職業(yè)流動觀念，學會在流動中發(fā)現(xiàn)機會、抓住機會、把握機會。不少大學生對第一份工作寄予很高的期望，總想找到一份十全十美的工作，在擇業(yè)過程中有盲目求高的心理，結果“高不成，低不就”。大學生要樹立動態(tài)的就業(yè)觀，在找工作的時候不要拘泥于眼前的第一份工作，而要將眼光放得再長遠些，等待和尋找新的機會。
4、養(yǎng)成良好的心態(tài)。時代和社會對大學生的心理素質提出了更高的要求。大學生不僅要有堅定的信念和頑強的毅力，還要有較高的挫折承受能力。養(yǎng)成良好的心態(tài)有利于大學生順利實現(xiàn)擇業(yè)目標，也有助于大學生完成從學校走向社會、由學生向職業(yè)人的角色轉變。
5、樹立自主創(chuàng)業(yè)和終身學習的觀念。大學生本人的意志品質、商業(yè)意識、經濟頭腦以及性格、愛好和特長構成了大學生創(chuàng)業(yè)的一些基本條件和要求。自主創(chuàng)業(yè)給具有創(chuàng)造力和活力的大學生提供了就業(yè)和深造以外的“創(chuàng)新之路”，能提高大學生的實踐水平、綜合能力，增長工作經驗。隨著知識經濟和信息化社會的到來，大學生必須不斷學習新知識才能適應社會發(fā)展的需要，否則將會被社會淘汰。大學教育也只是終身教育中的一個階段，大學生畢業(yè)后仍要進行延伸學習和繼續(xù)學習，這對于選擇及重新選擇崗位和取得職業(yè)成就，無疑具有同樣重要的意義。
文/謝舒敏 常麗琦 黃飛奕  圖/翚嚴幸