一直以來(lái)，有一類兒童備受廣大群眾的關(guān)注，即留守兒童。留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無(wú)監(jiān)護(hù)能力、不滿十六周歲的未成年人。此次“揚(yáng)帆筑夢(mèng)”文化支教社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的特色共建活動(dòng)中，就安排了一項(xiàng)家訪活動(dòng)，去一些留守兒童家中家訪。但由于疫情突然襲來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)還未來(lái)得及開(kāi)展。但這依舊引發(fā)人們思考，我們應(yīng)該怎樣“關(guān)愛(ài)”留守兒童呢？

留守兒童存在的最大的問(wèn)題就是心理問(wèn)題。長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)，讓留守兒童無(wú)法像正常的孩子那樣，得到父母的關(guān)愛(ài)。因此，留守兒童常表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題主要有：性格懦弱內(nèi)向、存在自卑心理障礙、存在孤獨(dú)無(wú)靠心理、產(chǎn)生怨恨父母的心理等等。而在學(xué)習(xí)方面，由于父母或一方長(zhǎng)期不在孩子身邊，家長(zhǎng)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助與監(jiān)督非常少，甚至是完全消除，這就使得在孩童階段，自學(xué)能力差、自制力差的學(xué)生失去束縛，無(wú)人監(jiān)督無(wú)人管，漸漸的在學(xué)習(xí)上失去興趣，也失去學(xué)習(xí)的能力。在生活中，留守兒童，特別是貧困地區(qū)的留守兒童，往往會(huì)存在生活條件較差、飲食結(jié)構(gòu)不合理、吃穿用度較差等問(wèn)題，有些留守兒童生病也無(wú)法得到較為及時(shí)的救助。

為此，國(guó)家和地方各級(jí)政府制定了需多項(xiàng)政策，以求改善留守兒童現(xiàn)存問(wèn)題。但歸根到底，我認(rèn)為最應(yīng)該解決的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)問(wèn)題。有父母在身邊陪伴，有父母無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，孩子必能健康茁壯成長(zhǎng)。