伴隨著鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣陰晴不定的天氣，來鋪田小學(xué)支教的日子也已經(jīng)步入了尾聲。還好有每天傍晚時(shí)刻好看的云彩和那群可愛的小朋友們，即將離別的氛圍才被沖地淡了些。
相比于剛來到這里時(shí)的忐忑和陌生，現(xiàn)在的我已經(jīng)可以游刃有余地完成班級(jí)管理、備課、上課等工作了。上午我按部就班地完成了備課、資料準(zhǔn)備和打印等課前工作。中午休息時(shí)，班級(jí)里還有一位在做數(shù)學(xué)題的五年級(jí)學(xué)生，我走過去看了看，發(fā)現(xiàn)他正被一道倍數(shù)的題給難住了，我順口問了他幾個(gè)簡單的問題，發(fā)現(xiàn)他并不能流利準(zhǔn)確地回答上來。于是我拿著凳子坐他身邊，將奇偶數(shù)、質(zhì)合數(shù)的概念，判斷235的倍數(shù)的方法都講了一遍，他很快地就解決了下面遇到的所有數(shù)學(xué)題。輔導(dǎo)完作業(yè)后，他非常真摯地說了句：“馬賽老師，謝謝你。我很開心，這些我以前都沒有聽懂的東西，今天全部聽懂了，突然覺得自己也有能力學(xué)好數(shù)學(xué)了。” 一種喜悅和感動(dòng)的幸福感涌上心頭，這時(shí)我才深刻親身體會(huì)到了為師者將知識(shí)傳遞給孩子們時(shí)的那種喜悅和滿足。
下午我給四年級(jí)的小朋友帶去了“普通話語音訓(xùn)練”課程，為了糾正孩子們因地域和方言等原因出現(xiàn)的不準(zhǔn)確讀音，我從推普宣傳、課前小測、發(fā)音學(xué)習(xí)、詞組和繞口令練習(xí)幾個(gè)方面開展了課程。為了便于孩子們理解，我用雙手結(jié)合圖片、嘴型比劃著n和l發(fā)音的區(qū)別，從發(fā)音部位、發(fā)音方法、氣流等多個(gè)方面教同學(xué)們正確發(fā)出n和l的音。雖然班里人不多，只有十幾個(gè)，但同學(xué)們的熱情卻把課堂營造地非常熱鬧。大家都在認(rèn)真聽講并訓(xùn)練、而且踴躍地回答著我的問題，有時(shí)候一個(gè)練習(xí)題，幾乎所有同學(xué)都舉手想要展示自己的練習(xí)成果。同學(xué)們正如火如荼地練習(xí)著繞口令，都沒有發(fā)現(xiàn)已經(jīng)下課了，看到這樣的場景心中不由地產(chǎn)生欣慰和感動(dòng)，我相信這些日子在我們的心中永遠(yuǎn)都不會(huì)抹去。
書同文，語同音的千年夢想，需要我們用雙手去實(shí)現(xiàn)。帶著推廣普通話的任務(wù)，在大山的深處，在鄉(xiāng)間的村落，我們齊心協(xié)力要鋪筑一條走出大山的語言大道。國家通用語言賦予我們攜手共行，同心逐夢的力量，而我們能做的就是認(rèn)真負(fù)責(zé)地上好每一節(jié)普通話語音訓(xùn)練課程，讓“講好、講準(zhǔn)普通話”的種子在每個(gè)小朋友的心中生根發(fā)芽，讓普通話的聲音暢響祖國960多萬平方公里的土地上，深入每一個(gè)人的心中。