叮鈴鈴，17點整，下課時間到了。這個活動已經(jīng)開展三次了，每一次上課我都有不一樣的體會感受，也帶給我不一樣的驚喜和收獲。

回想起第一節(jié)課，跟預(yù)設(shè)的有所出入。在上課之前，我一直擔(dān)心自己會因為過度緊張而影響上課的效率，怕自己會發(fā)揮不好。所以在完成課件的制作后，我利用空余的時間備課并進行試講，盡量讓自己能夠順暢地講完課。在我趕往教室的路上，我還是有點緊張的。但神奇的是，當我邁進教室站上講臺的那一刻，想象中的那種緊張感并沒有向我襲來，反而瞬間消失殆盡了�？粗�一張張洋溢著陽光活力的臉，就像在寒風(fēng)中顫抖的身體輸滿了沸騰的熱血一般，整個人都激情滿滿的，教室里活力四射。相較于第一節(jié)課，接下來的兩節(jié)課明顯更加得心應(yīng)手了。

我和學(xué)生們漸漸熟絡(luò)起來，能夠更好地把握課堂的節(jié)奏，深入學(xué)生的世界，進行知識、思想的交流。通過這三次的授課經(jīng)歷，我認為在教授給他們知識的同時，了解他們的內(nèi)心的所思所想，才能最大效率的發(fā)揮課堂的作用。因此，我注重與學(xué)生之間的交流，更多地采用提問引導(dǎo)的方式進行授課。通過引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，讓學(xué)生表達出自己的想法，讓他們的思維活躍起來，不固化他們的思維，多樣化的思維方式更能提高課堂的效率，學(xué)生也能更好地吸收。在提問交流的過程中，他們的回答有時能讓我眼前一亮，像是打開了新世界的大門，我們就像是在進行靈魂的碰撞，摩擦出出新的火花。讓我覺得意外但又在情理之中，我們一同進入探索。

在授課的過程中，我也意識到自己存在的一些不足。在授課語言方面，我在講課時有注意到語速和語調(diào)的問題，能夠做到語速穩(wěn)定，語調(diào)輕重合適。但板塊與板塊之間的連接詞有點生硬，過渡語句不夠自然，句子不夠流暢。所以，在后面的兩次課程中，我注重提高自己的語言技巧。講課的語言在清晰流暢、通俗易懂上都有了改進。另外，授課內(nèi)容的時間分配合理，主次分明，重點清晰，但在內(nèi)容的擴展方面還有待提高。我也注重跟學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生有所討論和思考。學(xué)生亦能跟著我的思路，進行思考并發(fā)表自己的意見。但在學(xué)生發(fā)言后，缺少深入的講解。所以，在這些問題暴露之后，我會增加自己的知識儲備，了解更深層的含義，帶領(lǐng)學(xué)生一起思考學(xué)習(xí)，其在后來的課程中亦有所體現(xiàn)。

通過這三次的授課，我收獲了很多，也認識到了自己存在的不足。接下來，我會繼續(xù)提高自己的能力，爭取下一次講課能發(fā)揮得更好，和學(xué)生們一起進步。