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經(jīng)濟(jì)學(xué)引言范文

   美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家通過國民生產(chǎn)總值及工人工資的增加，揭示了教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。他們的研究在現(xiàn)代社會(huì)學(xué)科中確立了一門新的經(jīng)濟(jì)與教育的交叉學(xué)科——教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，并在過去40年中引起經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因果關(guān)系的興趣，也推動(dòng)不同學(xué)科重新詮釋教育的作用。當(dāng)然，在不同的社會(huì)里采用不同的研究方法進(jìn)行研究，會(huì)有不同的結(jié)論。例如寇恩和安帝斯(Cohn & Addison)發(fā)現(xiàn)，上百個(gè)分析發(fā)達(dá)國家正規(guī)教育的收益率的研究都報(bào)告了正相關(guān)的結(jié)果，因此學(xué)者們和政界對(duì)增加正規(guī)教育的投資持積極態(tài)度;但對(duì)成人教育培訓(xùn)的報(bào)告并無規(guī)律可循。在發(fā)展中國家，對(duì)不同層次教育的回報(bào)率所作的數(shù)據(jù)分析，結(jié)果卻各不相同。學(xué)者們?cè)噲D說明教育投資在不同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)形態(tài)下對(duì)發(fā)展的影響，但是還沒有形成一個(gè)被廣泛認(rèn)可的理論。這是極其富有挑戰(zhàn)性的研究工作，也是人類對(duì)社會(huì)發(fā)展的理性探索。

   在經(jīng)濟(jì)日益全球化的情況下，人力資本投資被視為提高企業(yè)競爭力和國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的一項(xiàng)重要策略;人力資本也是決定各個(gè)社會(huì)群體和各個(gè)國家經(jīng)濟(jì)分化程度的一項(xiàng)重要因素。正規(guī)教育一直是很多國家人力資本投資的重點(diǎn)，大量的資源都開支在正規(guī)教育上。一般來說，沒有人懷疑國家應(yīng)當(dāng)對(duì)所有的人口提供充足的基礎(chǔ)教育，但國際學(xué)術(shù)界對(duì)發(fā)展中國家的教育擴(kuò)展及其效益，還有教育發(fā)展的作用，見解有異。

   首先我們要注意到，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是在有上百年資本主義歷史的美國出現(xiàn)的，其理論以新古典(neo-classic)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理念為基礎(chǔ)，即：通過教育獲取的知識(shí)和觀念將為個(gè)人帶來經(jīng)濟(jì)收益并促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展。當(dāng)然，前提是在一個(gè)自由的市場上，人有自由選擇的權(quán)利，并且是理性的。因而自由的理性人為提高他們生活和工作的境況(maximize their well- being)將不斷地積累資本，包括人力資本，就像人們希望增加有利息收入的銀行存款一樣。西方和發(fā)展中國家的學(xué)者們嘗試用這樣一種經(jīng)濟(jì)資本的市場操作理念去研究人力資本，并運(yùn)用隨之產(chǎn)生的收益率研究方法，去觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)中教育擴(kuò)展所帶來的效果和收益。他們發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的結(jié)果不如理論預(yù)言的那么完美，特別是在發(fā)展中國家。我將從以下四個(gè)方面簡述學(xué)者們發(fā)現(xiàn)的問題及對(duì)教育功能的不同詮釋：1.從宏觀角度看市場形態(tài)對(duì)教育作用的扭曲;2.從微觀角度看利用教育提供生產(chǎn)率的條件;3.從動(dòng)態(tài)社會(huì)的角度看教育的本質(zhì);4.發(fā)展人力資本的方式。最后，我還將討論教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法。

管理學(xué)論文引言范文

論文關(guān)鍵詞：《管理學(xué)研究》　基本問題　教學(xué)策略

   論文摘要：管理學(xué)原理是隨著管理能力在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中的重要作用漸受關(guān)注而形成的;《管理學(xué)原理》是管理類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。其教學(xué)目的是，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握管理學(xué)的基本概念、理論和方法，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用管理學(xué)的能力。它涵蓋兩條主要的邏輯路徑：管理理論與管理職能;這一致思路徑規(guī)定了管理學(xué)原理的基本概念及應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)策略。

一、引言

   人類的管理活動(dòng)有著悠久的歷史，管理思想來源于人類社會(huì)的管理實(shí)踐。事實(shí)上，無論是在東方還是在西方，我們都可以找到古代哲人在管理思想方面的精彩論述。隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到管理的重要性——管理是促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明發(fā)展的三大支柱之一。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，固然需要豐富的資源與先進(jìn)的技術(shù)，但更重要的還是組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力，即管理能力;從這個(gè)意義上說，管理本身就是一種經(jīng)濟(jì)資源，作為“第三生產(chǎn)力”在社會(huì)中發(fā)揮作用。

   1911年出版的《科學(xué)管理原理》的引言中，“科學(xué)管理之父”泰羅開宗明義地指出，這篇論文的宗旨之一是“論證最佳的管理是一門實(shí)在的科學(xué)，基礎(chǔ)建立在明確規(guī)定的紀(jì)律、條例和原則上，并進(jìn)一步表明，科學(xué)管理的根本原理適用于人的行為——從人們最簡單的個(gè)人行為到我們大公司的業(yè)務(wù)運(yùn)行”�，F(xiàn)代意義上的管理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并迅速發(fā)展為社會(huì)科學(xué)的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。