英語是一種交際工具，學(xué)英語的目的就是要在聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到熟練地用這個工具的本領(lǐng)。下面記者為大伙帶來了小學(xué)習(xí)英語口語交際及有關(guān)內(nèi)容，供大伙參考。

小學(xué)習(xí)英語口語交際

1.讓學(xué)生在虛擬語境中想說，在優(yōu)化的語境中常說

小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)快，處在學(xué)習(xí)語言的最好期，新鮮感和模仿能力較強，記憶力好，聽力靈敏。針對這一特征，應(yīng)讓學(xué)生置身于英語對話情景中，教程中抽象的語言常識變成了日常的人物對話，引發(fā)學(xué)生想說的欲望。電教媒體的教學(xué)功能在于直觀想象地表達事物，使抽象的內(nèi)容變得形象具體，生動活潑，便于學(xué)生學(xué)會，同時也給學(xué)生提供了積極思維的空間。

2. 好的英語是“讀”出來的

學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。尤其是小學(xué)生學(xué)英語需要大量閱讀，如此才能不斷提升學(xué)生的口語交際能力。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)目的書，博聞強識才能積累語言，提升能力。依據(jù)小學(xué)生的年齡特征，選擇合適小學(xué)生閱讀的英語材料應(yīng)當(dāng)輕松愉快。要做到這一點，閱讀材料的選擇是最重要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料。

這種書或資料有以下幾個一同特征：1.可讀性非常強，叫人立即產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來了。2.容易讀，不大會產(chǎn)生閱讀障礙。3.能夠幫助擴大常識面，提升文化素養(yǎng)。4.童趣濃，激起學(xué)生的閱讀興趣。如借助黑板報，每期出一個小故事、兒歌或謎語等，讓學(xué)生們閱讀。至于閱讀的辦法，我倡導(dǎo)一口氣讀下去，即使有個別單詞擋道，只須不影響整體內(nèi)容的理解，就不必停下來查詞典。由于那樣會打斷思路，影響閱讀速度，甚至抹殺閱讀的興趣。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒大量的語言“輸入”，是很難學(xué)好英語的。

3. 要想學(xué)好英語需要堅持下去

晨讀是個好習(xí)慣。天天早上堅持放聲讀半個小時英語。越大聲越好，由于越大聲你就越自信。堅持背一段經(jīng)典英語短文，模仿標準的英語發(fā)音，持續(xù)的糾正訓(xùn)練。把背誦的內(nèi)容反復(fù)消化，一方面可以擴充詞語量，其次也是給平常學(xué)習(xí)的語法常識找到了絕佳范例，更易于學(xué)會。第二，要多說。大家學(xué)英語就是為了交流交流�？梢匀ビ⒄Z角，也可以找一個訓(xùn)練英語口語的搭檔，固定時間，對話半小時，話題隨意挑，時事新聞，天文地理，有興趣的就好。

也可以多找?guī)讉�人，偶爾排練英文小話劇。再者，要多聽。有的同學(xué)一味地通過讀、寫、記反復(fù)操練英語常識，而真的在與外國人交流時，因為聽不懂他們所說而沒辦法表達我們的思想。因此，欲將語言常識轉(zhuǎn)化為語言能力，尤其是表達能力，第一要強化聽力練習(xí)�？梢酝ㄟ^聽覺或視覺感知語言材料，如英文廣播或英語影視作品等，大量接觸生動語言，并通過聽來理解語言信息。

近期我朋友的一個孩子為了在小升初考試中獲得跟好的成績，報名參加了恩京電話英語培訓(xùn)機構(gòu)。在短短的兩個月內(nèi)收到不小的效果。 恩京英語是比較高效，新型的學(xué)習(xí)技巧，不同與傳統(tǒng)的面授班，電話英語更為便捷，快捷，無需浪費更多的時間在路上，同樣的時間在這邊可以有效借助進行預(yù)習(xí)上課復(fù)習(xí)一系列的學(xué)習(xí)工作。

之所以高效是由于上課時間均為和外教一對一的交流時間，外教講話的時候你在訓(xùn)練聽力，并迅速考慮怎么樣回答，并組織語言來回答問題，訓(xùn)練口語，時間沒一會兒浪費，選擇任何一種方法都是一樣，不在于一節(jié)課程有多長，而在于真的有效借助的時間是多少，電話英語少時多頻，期望學(xué)員天天都能抽出肯定的時間學(xué)習(xí)英語，維持語言的連貫性。

語言是一門技能，不是一門學(xué)問，不需要研究，而要學(xué)會，學(xué)會的唯一辦法，就是多說，熟能生巧，電話英語恰巧提供的是如此的一個系統(tǒng)訓(xùn)練的平臺，之所以系統(tǒng)是由于有科學(xué)的自主研發(fā)的電話英語教程，有配套上課的mp3錄音，有天天針對課程內(nèi)容外教給予的一對一評價表反饋，讓天天課下學(xué)員都能更好的消化當(dāng)天內(nèi)容，從而讓短期有幾倍的成效。

小學(xué)習(xí)英語口語交際能力的培養(yǎng)

1、打造民主寬松的語言環(huán)境，激起學(xué)生交流的熱情

作為一門外語，學(xué)生對英語有肯定的畏難情緒，有著怕開口、怕說錯的心理，因此在英語教學(xué)中打造輕松愉悅的環(huán)境以放松學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生毫無顧忌，讓學(xué)生敢于開口說。另外小學(xué)生情緒化，比較容易遭到情緒的影響，對自己喜歡的活動樂此不疲，反之對自己不喜歡的活動則排斥在外。教師在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力時第一要激起學(xué)生對英語口語交流活動的參與興趣和熱情，如此才能讓學(xué)生主動參與、探索和實踐，才能讓課堂教學(xué)走向有效。

2、組織豐富多彩的教學(xué)活動，搭建學(xué)生交流的平臺

小學(xué)生活潑好動，單調(diào)乏味的課堂教學(xué)活動很難調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。要想讓學(xué)生主動運用英語進行交流，那樣教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和年齡特征在課堂教學(xué)中有意識地組織學(xué)生樂于參與的活動，促進學(xué)生在在這類活動中主動進步我們的口語能力和交際能力。

1.課本劇表演。課本劇的表演需要學(xué)生熟讀課本，朗讀和模仿不只能強化學(xué)生對語言常識的儲存記憶，同時在表演的過程中需要學(xué)生加以適合的動作和表情，能夠幫助學(xué)生提升語言交流的能力。比如在教學(xué)牛津小學(xué)習(xí)英語4B Unit8 Open Day后，筆者就安排了課本劇的表演，學(xué)生借用我們的教室進行課本劇的表演，學(xué)生表演者各自的角色，不只能夠幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，同時在表演的過程中也進步了學(xué)生的實質(zhì)交流能力。

2.Daily report。Daily report是指在課堂教學(xué)剛開始的3至5分鐘內(nèi)，由一名學(xué)生或幾名學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主選擇有興趣的話題和內(nèi)容，向全班作值日報告。這一活動讓不愿開口的學(xué)生通過課前的籌備，包含內(nèi)容、語音、體態(tài)語等有效地練習(xí)學(xué)生說英語的膽量和能力。雖然只不過幾分鐘的小活動，但它對激起學(xué)生運用英語的積極性起著重大的推進用途，同時它也能有效促進學(xué)生獲得和處置信息的能力的提升。

3.兒歌、歌謠。兒歌和歌謠是小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)技巧之一，兒歌和歌謠的優(yōu)美韻律會讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的體驗，激起學(xué)生濃厚的參與興趣。假如教師在英語課堂教學(xué)中將英語語言與兒歌和歌謠相結(jié)合，讓學(xué)生懷著愉快的心情積極參與語言的交際活動，維持學(xué)生的注意力，較大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情。

在實質(zhì)教學(xué)中筆者常常使用旋律較熟、步伐優(yōu)美的兒歌和歌謠的方法對學(xué)生進行語言練習(xí)，如兩只老虎、Twinkle twinkle little star、Morning song等，歡快的步伐讓學(xué)生的思維飛速活躍，同時教師還可以使用進行問答式的對唱，讓學(xué)生依據(jù)實質(zhì)進行交流，有效提升學(xué)生的實質(zhì)語言交流能力。

3、使用鼓勵賞識的評價方法，樹立學(xué)生交流的自信

新課程標準中指出英語教學(xué)要幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度。在學(xué)生運用英語進行交流的過程中，教師特別要重視使用多樣、靈活、生動豐富的賞識性的評價激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師在學(xué)生交流活動中表現(xiàn)出色時，筆者會投以贊許的目光給以贊許;當(dāng)學(xué)生在交流活動中暫時表現(xiàn)欠佳或有一些小錯誤時，教師要用耐心引導(dǎo)學(xué)生，正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，準時一定他們的點滴進步，發(fā)自內(nèi)心地善意幫助學(xué)生，讓學(xué)生敢于自信地張開嘴巴運用英語與別人進行交流。

培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境，打造好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)語言，環(huán)境尤為重要，小學(xué)生學(xué)英語可以說是零起步，沒真實的語言環(huán)境可供運用。教師在教學(xué)中就要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在好的語境中，輕松、快樂地學(xué)英語。因此，教師要充分地合理的利用每一節(jié)課，讓課堂發(fā)揮出較大有哪些用途，讓教室成為學(xué)習(xí)口語最好的場合。

我在教室的一面墻上開辟了英語角，貼上一些勵志名言，如，Keep on going never give up.、Never say die.、Never put off what you can do today until tomorrow.等。同時讓學(xué)生采集英美等國的風(fēng)俗文化，比較英語與母語的差異。將學(xué)生采集到的資料貼到英語角中，大伙相互交流學(xué)習(xí)，一同進步。

課堂上，充分借助各種節(jié)假日，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，為孩子們提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如圣誕到了，教學(xué)生學(xué)習(xí)圣誕節(jié)歌曲，學(xué)習(xí)與圣誕有關(guān)的詞句;遇見有孩子生日，組織大伙為他唱過生日歌。孩子們在輕松、愉快的環(huán)境中積極投入到口語交際中，口語交際能力有了非常大的提升。

2、游戲教學(xué)，激起口語交際的興趣

抓住小學(xué)生的心理和生理特征，借助游戲教學(xué)，能充分激起出小學(xué)生口語交際的興趣。學(xué)生對口語交際的興趣一旦產(chǎn)生，就會積極主動地投入到口語交際活動中。如學(xué)習(xí)完一系列的水果單詞之后，教師可以組織學(xué)生做游戲，將畫好的水果圖片發(fā)給每一位做游戲的孩子，然后用擊鼓傳花的方法，讓拿到花的孩子用英語說源于己拿的是什么水果，說錯的為大伙唱個簡單的英文歌曲。

教師要學(xué)會好鼓的步伐，讓每一位孩子都有說的機會。之后，再進行下一輪游戲，讓拿到花的孩子說出與他相鄰的兩個孩子手里拿的是什么水果。之后還可以進行單詞比賽，評出1、2、三等獎，給予肯定的物質(zhì)獎勵如此能很大地調(diào)動起孩子們學(xué)英語的興趣，為口語交際打下好的基礎(chǔ)。每學(xué)完一組單詞或一種類的單詞之后，如此的游戲都可以進行。讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

3、合作交流，培養(yǎng)好的交際能力

學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流，通過合作交流，一同進步、一同提高能力和水平。在課堂教學(xué)中教師要擅長組織課堂，充分合理的利用課堂這一陣地，讓學(xué)生參與到合作交流中。事先教師就要為全班學(xué)生分好小組，便于每次上課時合作交流。“教是為了不教”這是葉圣陶的名言。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在自主合作中學(xué)習(xí)，在合作交流中提升。

如教學(xué)小學(xué)五年級下冊Unit 6時，這組的詞組長且困難記住，教師組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)交流，讓大伙各抒己見，說源于己最好的學(xué)習(xí)技巧，把自己好的辦法推薦給大伙。同時還讓讀的好的同學(xué)帶領(lǐng)不會讀的同學(xué)，教會他們讀的方法，在這一過程中，教師巡視，總結(jié)經(jīng)驗，將各組好的經(jīng)驗推薦給大伙。

在合作的同時要引入角逐機制，還以此為例，小組合作交流之后，第一在每一組中評選出學(xué)習(xí)技巧最好的同學(xué)、帶領(lǐng)其他同學(xué)一同進步。之后小組間進行比賽，看哪一小組的學(xué)習(xí)效率比較高，合作得最好。通過角逐激起出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，激活學(xué)生的思維，感受合作角逐帶來的樂趣，培養(yǎng)了好的口語交際能力。

4、課外延伸，增強口語交際的信心

將課堂教學(xué)延伸到課外是最直接有效的教學(xué)方法。課堂上的教學(xué)時間是有限的，僅僅依賴課堂上的時間是不可以夠?qū)⒂⒄Z口語學(xué)好的。將課堂向課外延伸是必經(jīng)的道路。教師要組織形式多樣的課外活動，讓學(xué)生積極參與到各項活動中，在活動中敢說，敢交流，通過交流增強學(xué)習(xí)口語交際的信心，提升口語交際能力。

充分 本文由 DyLw.NeT提供，第一論文 網(wǎng)專業(yè)代寫教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文與發(fā)表論文服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET合理的利用《小學(xué)生英語周報》等刊物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外英語書本的習(xí)慣，同時為學(xué)生推薦各種合適小學(xué)生閱讀的刊物，在閱讀中遇見不認識的單詞，可以借用工具書解決;還可以組織學(xué)生觀看英語動畫片《貓和老鼠》，鼓勵學(xué)生看少兒頻道的英語口語欄目，感受英語環(huán)境，從中學(xué)到純正的英語口語。同時還要組織學(xué)生編演課本劇，讓學(xué)生在參加各種活動中訓(xùn)練口語交際能力，增強學(xué)習(xí)口語交際的信心。

同時還要充分合理的利用家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，天天布置一些簡單好用的英語口語交際內(nèi)容，讓小學(xué)生與父母交流對話，如此既能讓父母知道孩子們的學(xué)習(xí)狀況，也使學(xué)生所學(xué)的常識在與父母的交流中得到鞏固、提升。

“路漫漫其修遠兮”，這句話同樣合適小學(xué)習(xí)英語口語交際，因此，小學(xué)習(xí)英語口語交際應(yīng)貫穿于整個小學(xué)階段，滲透到小學(xué)生生活的每個方面。在教師積極的引導(dǎo)、鼓勵下，在為學(xué)生提供好的語言環(huán)境下，通過多方合作交流，把小學(xué)生口語交際能力提升到一個新的高度。

怎么樣提升小學(xué)習(xí)英語口語交際能力

1、創(chuàng)造好的英語口語練習(xí)環(huán)境

語言源自環(huán)境，失去了環(huán)境，語言就看上去那樣的空乏無力�？梢姶蛟煲粋�好的外語教學(xué)氛圍是多么的必要。雖然國內(nèi)是一個以漢語為主的國家，教學(xué)的大環(huán)境制約了英語口語更高層次的進步，但大家卻可以在課堂中打造充滿英語的小環(huán)境，來努力的彌補外部大環(huán)境帶來的不足。譬如英語課上只能說英語表達就是一個非常不錯的方法。加上這條規(guī)定之后，學(xué)生們不能不想盡心思來用英語表達我們的想法，從而提升對所學(xué)語言的理解程度;除此之外，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所犯的錯誤也可以在口語表達中體現(xiàn)出來，從而得到糾正。

2、加大口語中錯誤糾正的藝術(shù)性

在小學(xué)習(xí)英語的教學(xué)中，學(xué)生的口語表達中多少的都存在一些錯誤，這類都是沒辦法回避的。在對待這類問題的過程中，老師如何進行糾錯起到了很重點有哪些用途。是在學(xué)生剛剛說出“I want to buy a shoe...”的時候就立即喊“STOP”，還是先等學(xué)生說完;是“Could you borrows to me some moneys?”句子中每一個錯誤需要糾正，還是在糾正前先進行錯誤的評估，這都大家作為教師所需要進行考慮的問題。

在實質(zhì)的學(xué)生英語口語表達面前，大家要將學(xué)生所犯的整體差錯和局部差錯區(qū)別開來，當(dāng)學(xué)生開口的整體路線都是不對的時候，大家要加以立即的制止，譬如“How are you?-I am seven years old”當(dāng)學(xué)生表達帶有句型或句式中某一個點的缺陷時，大家要給與學(xué)生充分的尊重，先讓其將整個句子表述完整，然后在指出其中的錯誤，譬如“I can fix it up and put it to the closest”。

另外，糾正錯誤也需要重視方法。對于那些最基本的，需要進行機械練習(xí)的句式中的錯誤，大家要采取直接糾正的方法;對于明顯心理承受能力薄弱，同意批評程度有限的學(xué)生，大家采取婉轉(zhuǎn)，暗示的方法進行歸正誘導(dǎo)。在暗示的時候也可以采取重述的辦法，在學(xué)生表達的基礎(chǔ)上對錯誤進行適合的更改而維持句子結(jié)構(gòu)上大體不變，達到暗示的最好成效;而對于那些基礎(chǔ)較好的同學(xué)要充分的給予他們時間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，必要的時候可以給與肯定的提示。

3、加強課堂口語交際的力度

口語表達是小學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)要緊的組成部分，沒英語口語的表達，英語學(xué)習(xí)也是不完整的，以后在外國人面前也沒辦法準確的傳遞出所要表達的信息。因此，在課堂上老師絕對不能夠隨便的砍減英語口語學(xué)習(xí)的時間，而是應(yīng)該將更多的時間教給學(xué)生自己把握，自由表示其自己的看法。另外，小學(xué)傳統(tǒng)的英語考核方法也要進行適合的改革，要逐步引入對與學(xué)生本學(xué)期口語學(xué)會水平的考察，并逐步加強口語成績在整個考試中所占的比重。