初中英語教程在內(nèi)容上愈加看重聽說方面能力的培養(yǎng)，對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)應(yīng)引起大家的看重。下面記者為大伙帶來了中學(xué)生英語口語及有關(guān)內(nèi)容，供大伙參考。

中學(xué)生英語口語

1. I see. 我了解了。

2. I quit! 我不干了!

3. Let go! 放下!

4. Me too. 我也是。

5. My god! 天哪!

6. No way! 不可以!

7. Come on. 來吧

8. Hold on. 等一等。

9. I agree。 我贊同。

10. Not bad. 還很好。

11. Not yet. 還沒有。

12. See you. 再見。

13. Shut up! 閉嘴!

14. So long. 再見。

15. Why not? 好呀!

16. Allow me. 讓我來。

17. Be quiet! 安靜點(diǎn)!

18. Cheer up! 振作起來!

19. Good job! 做得好!

20. Have fun! 玩得高興!

21. How much? 多少錢?

22. I'm full. 我飽了。

23. I'm home. 我回來了。

24. I'm lost. 我迷失方向了。

25. My treat. 我請客。

26. So do I. 我也一樣。

27. This way。 這邊請。

28. After you. 你先。

29. Bless you! 祝福你!

30. Follow me. 跟我來。

31. Forget it! 休想!

32. Good luck! 祝好運(yùn)!

33. I decline! 我拒絕!

34. I promise. 我保證。

35. Of course! 當(dāng)然了!

36. Slow down! 慢點(diǎn)!

37. Take care! 保重!

38. They hurt. 疼。

39. Try again. 再試一試。

40. Watch out! 當(dāng)心。

41. What's up? 有哪些事嗎?

42. Be careful! 注意!

43. Bottoms up! 干杯!

44. Don't move! 不許動!

45. Guess what? 猜猜看?

46. I doubt it 我懷疑。

47. I think so. 我也這么想。

48. I'm single. 我是單身貴族。

49. Keep it up! 堅持下去!

50. Let me see.讓我想想。

如何提升中學(xué)生的英語口語

1、盡量多地給學(xué)生提供口語交流的機(jī)會

學(xué)好英語口語，語言環(huán)境非常重要�，F(xiàn)在的英語教學(xué)活動，學(xué)生接觸英語口語的機(jī)會少，學(xué)生在言語交際中常見存在語音語調(diào)不準(zhǔn)確、表達(dá)沒邏輯性、甚至基本語法用錯誤等問題。他們總是不注意他們的身份與說話的場所，比如，對熟人、朋友用過于禮貌的語言，或?qū)δ吧�人及在正式場所用過于隨意的表達(dá)方法等不注意用適合的語體而致使交際上的不能體。拓展英語對話課與英語角可以有效地解決這個問題。

對話課是練習(xí)聽說技能并獲得有關(guān)能力的示范性教學(xué)。一般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞語極少，是最活躍的課，而且在教學(xué)中教師可以使用一些直觀的教具，譬如用多媒體等技術(shù)設(shè)施來創(chuàng)造一些真實(shí)的交際情景，使學(xué)生親臨其境地進(jìn)行口語交流，把書面上的對話變成學(xué)生我們的話表達(dá)出來。

大家都了解，聽說讀寫在教學(xué)中是一個綜合的整體，其中“聽”、“讀”、“寫”最后都是為“說”服務(wù)的，是“說”的基礎(chǔ)，大家可以將每種形式的課都看成是“說”課。比如聽力課應(yīng)視為聽說課，不可以只聽不說，教師絕難以滿足于學(xué)生聽懂答案是A，B、c還是D。而是要對所講的東西不斷發(fā)問，讓學(xué)生來“說”，如此一來學(xué)生既昕懂了詞、句的意思，又訓(xùn)練了英語思維模式和口語發(fā)音，從而有效地提升了英語口語交際能力。

教師應(yīng)借助所有可借助的條件，讓課堂成為學(xué)生語言實(shí)踐的場合，將語言常識的學(xué)習(xí)融于語言用的活動中，在課堂內(nèi)加入很多的以學(xué)生為主導(dǎo)的訓(xùn)練方法，如對話、角色表演等為學(xué)生提供可以開口說話的機(jī)會，還可以通過情景模擬，使學(xué)生學(xué)會打電話、購物等平時活動的語言表達(dá)功能。這種場景教學(xué)無疑是事半功倍的，它不只能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而且能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻。

2、激起學(xué)生學(xué)英語口語的興趣

“興趣是最好的老師”，教師要盡力設(shè)計一些學(xué)生有興趣的話題，讓學(xué)生有話可說，教師可依據(jù)學(xué)生的年齡、實(shí)質(zhì)1：3語水平、課時進(jìn)度等拓展一些合適學(xué)生心理特點(diǎn)的興趣活動，譬如英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使學(xué)生思維敏捷，從而以最快效果最好的辦法去獲得新常識，產(chǎn)生肯定的成功感。只有激起學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與練習(xí)有所起色。

另外，教師可以精心設(shè)計，借助教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造語言情境，充分借助學(xué)生的好勝心和求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，在很多口語訓(xùn)練中形成能力，如此學(xué)生就能較輕松、自然地提升英語語言素質(zhì)。如學(xué)習(xí)了英語方位詞之后，老師可讓學(xué)生“talk about your po—sition...”，把多元化的教學(xué)辦法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造很多表達(dá)的機(jī)會，對培養(yǎng)他們的口語表達(dá)興趣是非常有幫助的。

3、充分看重口語技能的練習(xí)

長期以來受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)習(xí)英語課主要以傳統(tǒng)的教學(xué)辦法為主，更多地強(qiáng)調(diào)詞語、語法等定義化常識的學(xué)習(xí)而忽略了口語技能的練習(xí)，口語教學(xué)不只沒得到足夠的看重，而且口語教學(xué)仍然以傳授語言常識為主，傳統(tǒng)的教學(xué)辦法緊急制約著學(xué)生口語能力的提升。

不能否認(rèn)，詞語、語法等定義化常識固然非常重要，詞語、語法等定義化常識學(xué)的扎實(shí)可以使學(xué)生在口頭交際中靈活自如地運(yùn)用適合的詞語和正確語法表達(dá)我們的想法，但，假如忽略了學(xué)生口語技能的練習(xí)則比較容易導(dǎo)致學(xué)生語音語調(diào)不準(zhǔn)，口語表達(dá)不到位，甚至在英語口頭表達(dá)時用漢語思維模式來組織語言，更緊急的是，好多學(xué)生在用口語表達(dá)時總是缺少自信。

由于擔(dān)憂犯基本的語法錯誤、害怕鬧笑話而不敢開口，致使英語口語學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。因此，教師要在新的課程標(biāo)準(zhǔn)需要下積極改進(jìn)教學(xué)辦法，提升學(xué)生的自信心和積極性，從而達(dá)到逐步提升他們的口語水平的目的。

4、提升教師英語素質(zhì)

現(xiàn)在，在大家的英語教學(xué)中還存在一個比較緊急的問題，教師自己口語水平偏低，沒親身感受過英語國家的人文、風(fēng)俗、宗教等，缺少一流的口語教學(xué)理論與辦法，大部分英語教師借用于漢語來解說，使得本來就淡薄的英語學(xué)習(xí)氛圍更為淡薄，無形中致使學(xué)生對口語不看重甚至產(chǎn)生消極情緒，從而給英語口語教學(xué)帶來肯定影響。

聯(lián)合國教科文組織對外語教學(xué)水平提出了五個原因與一個公式：教學(xué)水平=[學(xué)生+教程+環(huán)境+教法]x教師素質(zhì)。這樣來看，教師素質(zhì)是提升教學(xué)水平的重點(diǎn)原因，提升學(xué)生的口語交際能力需要提升教師素質(zhì)。另外，有條件的學(xué)校可以引進(jìn)外籍教師，如此可以加大英語口語課的教學(xué)，很有益于學(xué)生的口頭表達(dá)能力的提升。

5、適合做一些英語文化的導(dǎo)入

在大家的英語教學(xué)過程中，沒將西方文化現(xiàn)象非常不錯地融入課堂教學(xué)中，外語教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)在具備不同文化背景的大家之間進(jìn)行流暢的交際，這就需要大家的英語教師在英語口語教學(xué)中注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)西方慣用的平時會話，學(xué)會會話規(guī)則�，F(xiàn)在雖然部分教師己開始認(rèn)識到英語文化在語言教學(xué)中的重要程度，但因?yàn)檎n時有限、教學(xué)任務(wù)繁重等應(yīng)試教育原因的影響，西方文化常識的導(dǎo)八遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒做到位，致使了學(xué)生因?yàn)椴恢�道中西方的文化差異而在口語中出現(xiàn)失誤、非常難學(xué)會正確的表達(dá)方法。

對此，我感覺教師可以參考課文解說的需要給學(xué)生傳授一些有關(guān)的文化背景常識，幫助學(xué)生知道英式英語、美式英語等的發(fā)音差異等等，從而幫助他們更好地理解并防止在跨文化交際中的語用失誤。

中學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)研究

1.看重英語口語練習(xí)，改變傳統(tǒng)意識

中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語，不只要高分而且要高能。這一理想的目的是教師、學(xué)生和父母三者結(jié)合、一同努力完成的。教師第一應(yīng)該好好學(xué)習(xí)新課改，高度看重口語的學(xué)習(xí);學(xué)生自己應(yīng)全方位進(jìn)步，不只為了考高分，更為了把英語運(yùn)用到實(shí)質(zhì)日常，與其他人交流;父母要放眼將來，為孩子創(chuàng)造一些語言條件，讓孩子們可以用英語和其他人交流，這才是最好的成效。

2.幫助學(xué)生克服口語表達(dá)的心理障礙

課堂上需要的是老師的幫忙和鼓勵。如何鼓勵學(xué)生呢?第一要依據(jù)學(xué)生的個體差異，合理設(shè)計有層次有彈性的口語任務(wù)。常言道為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心。在完成任務(wù)的同時，教師應(yīng)用愛的目光注視學(xué)生，讓學(xué)生感覺老師非常關(guān)注他;用愛的微笑面對學(xué)生，讓學(xué)生原本緊張膽怯的心可以得到一絲平靜;用愛的語言勉勵學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信，有前進(jìn)的動力;用我們的一顆愛心拉近與學(xué)生心中那遙遠(yuǎn)的距離。

同時，教師在情感上要接近學(xué)生，態(tài)度要溫和，鼓勵他們多說英語。要給予積極的暗示，愛惜學(xué)生，特別是后進(jìn)生。在課堂上糾正學(xué)生的表達(dá)錯誤時，要用心、有方法，要擅長捕捉他們的長處，表彰他們的勇氣和膽量，使他們樂意同意教師的指正，克服“恐說”心理。當(dāng)學(xué)生有的許進(jìn)步時，教師應(yīng)準(zhǔn)時給予充分的一定，使他們的積極性倍增，智商潛能得以較大限度的發(fā)揮，教師自然就不擔(dān)憂他們將來參加活動的熱情。只須克服心理障礙，所有問題便會迎刃而解。

3.打造好的語言環(huán)境，讓學(xué)生感受英語

好的語言環(huán)境對于學(xué)好一門外語來講至關(guān)要緊。第一，要盡快培養(yǎng)好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。用不一樣的辦法培養(yǎng)學(xué)生敢于張嘴、勤于張嘴的開口習(xí)慣，這是創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的基礎(chǔ);用耳朵學(xué)習(xí)英語，也是重點(diǎn);有時學(xué)習(xí)過程中除去聽說外，還可以選擇性地背誦，并給予學(xué)生自我展示的機(jī)會，給他們更大的自信心，不斷地表現(xiàn)，不斷地訓(xùn)練，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)英語。

所以，英語的學(xué)習(xí)第一要看重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。第二，教師應(yīng)當(dāng)堅持用英語教學(xué)，使學(xué)生自然同意英語熏陶，再配以豐富的面部表情和靈活的肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入英語語言狀況。同時，加大多媒體的用法，通過圖片、動畫、音樂和對話創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上運(yùn)用生動的語言表達(dá)，借助適合的肢體語言，讓學(xué)生置身于英語世界，并深入角色，激起表達(dá)欲望。

可以通過靈活多樣的教學(xué)辦法打造英語語言環(huán)境，譬如在課程表、宣傳欄、黑板報、名言警句等方面使用中英文對照的版本，或者在班內(nèi)拓展書法大賽、話劇表演、做課外調(diào)查、積累一些廣告和格言，還可以借助課外活動課播放經(jīng)典外國電影、歌曲等，讓學(xué)生耳濡目染，漸漸形成英語語感，促進(jìn)英語口語的學(xué)習(xí)。

4.提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能

教師本身第一應(yīng)該做到溫故而知新。由于對某個常識的長期隔離就會遺忘，譬如最簡單的詞語，長期不需要就會忘掉。所以在教學(xué)的同時，自己也該時刻復(fù)習(xí)以前的常識，增加我們的閱讀量，豐富課外常識。如此才有便于更無往不利地從事英語教學(xué)工作。此外，教師應(yīng)掌握四個字――改、革、開、放。

其中的改，就是拋棄灌輸式教育，變成寬松自由的學(xué)習(xí);改良課堂模式，把合作、探究、自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的改變。革，即把課堂落后的、封閉的、單一的“小賣部”改成一流的復(fù)合型、開放型、多樣化的“大型超市”。尊重學(xué)生，做到教學(xué)相長。

開，就是在課堂上構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使師生雙方思想共享，體驗(yàn)共享，智慧共享，對學(xué)生同等看待。讓課堂因我而精彩，我因課堂求進(jìn)步。放，就是教師需要堅持學(xué)習(xí)一流的教學(xué)理念和教育思想，不斷地進(jìn)步自己，常常深思，不斷提升我們的教學(xué)水平，讓自己放開膽、邁開步，深入實(shí)質(zhì)，探索研究，提升自己。




對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)是社會的需要，學(xué)生英語口語能力薄弱，是每個英語教育工作者需要正視的問題。教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自己專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，看重英語口語練習(xí)，打造好的語言環(huán)境，幫助學(xué)生克服英語表達(dá)的心理障礙，以高度的責(zé)任感和鍥而不舍的進(jìn)取精神，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫的全方位進(jìn)步。

怎么樣教中學(xué)生英語口語

1、語音，語氣，語調(diào)的問題

在訓(xùn)練語音方面，我見過一些同學(xué)，不太看重發(fā)音，常常會按我們的愛好去讀英語。譬如確定一個單詞的發(fā)音，他會在不一樣的地方都重讀一下，然后感覺什么讀著比較順，就決定使用哪種發(fā)音。如此做的結(jié)果是，有時候大家講出的話其他人聽不懂。在中國學(xué)習(xí)英語，是有人做到發(fā)音準(zhǔn)確到聽起來像英語為母語的國家的人一樣，不過這需要很久持續(xù)的訓(xùn)練才大概。

而假如大家本身說漢語假如有一些方言習(xí)慣的話，會干擾大家英語的發(fā)音。譬如湖南湖北同學(xué)，或許會在L，N的發(fā)音上會遇見困境。我的一個同事，是湖北人。前些天跟我說一個地名，叫南星倉，他說的是LanXinChang.還有比如牛奶，有人或許會說成LiuLai。于是，說英語是也會出現(xiàn)類似的狀況。譬如I know，會被一些同學(xué)發(fā)成I low.東北同學(xué)在z，c，s和zhichishi上或許會混淆。

我祖籍是遼寧。我爸說的是東北話。有一次問他中午吃的什么，他說包子。問他買了幾個，他說10個，問他吃了幾個，他說4個。平舌翹舌全都反過來講了。

英語類似的發(fā)音也就會遇有麻煩，譬如pencilbox.那大家到底語音應(yīng)該練到何種程度呢?看一下新托福考試的一個評分標(biāo)準(zhǔn)，我感覺這應(yīng)該是大家平常練語音把握的基本原則：大家理解不同國家的人的發(fā)音會帶有肯定的口音，但這不會成為扣分的規(guī)范;不過假如發(fā)音錯誤，從而影響了對于詞義的理解，就會被扣分。大伙應(yīng)該把握�。捍蠹艺f出的話的基本原則是能讓其他人聽懂。

大伙說的內(nèi)容其實(shí)是核心。說的有內(nèi)容，發(fā)音稍有缺陷，好過于發(fā)音完美，但內(nèi)容空洞無味。所以發(fā)音的訓(xùn)練更多的時候應(yīng)該是在大家不斷充實(shí)我們的語言內(nèi)容和實(shí)力時同步進(jìn)行的，而未必非得專門抽出一段時間，就只訓(xùn)練語音。不必天天對著鏡子，研究什么舌頭聲帶氣流震動地方等。用最人性化最自然的狀況來學(xué)會一個交流工具吧。

我想起我的一個大學(xué)同學(xué)，學(xué)英語態(tài)度很端正。他的文具盒里永遠(yuǎn)有這兩樣工具，鏡子和鑷子。鏡子用來看口型，鑷子用來夾舌頭。有時還會用上我們的手指頭，來測量發(fā)某個音發(fā)的是不是到位。我當(dāng)時就跟他開玩笑說：我非常佩服你的態(tài)度，不過這辦法我感覺有點(diǎn)兒過了。

那時不少同學(xué)學(xué)習(xí)英語都非常用功。有些睡覺說夢話都是英文版的。我那時也是比較用功的一個。由于我特別喜歡英語。我天天都會早起來一會兒，攜帶書和錄音機(jī)，到校園里的名人雕像下面，去朗讀英文。呵呵，學(xué)累了煩了的時候，看看那些雕像，用他們的精神勉勵自己。想起一個大學(xué)同學(xué)跟我媽的對話。

畢業(yè)多年，她打電話到我家找我。我媽說我不在。她就和我媽聊上了。說：“阿姨，當(dāng)年曉楠在上大學(xué)時，天天早出晚歸，常常大聲讀英語，大家都感覺不必。結(jié)果人家就學(xué)得那樣好了。讓我后悔當(dāng)時沒也像她那樣堅持大聲讀一讀。”所以我上篇文章提到的辦法，真心地期望大伙可以嘗試一下，確實(shí)非常管用。

語氣語調(diào)是大家關(guān)注不夠的部分。大伙是不是發(fā)現(xiàn)，你聽到一個亞洲人說英語的語氣語調(diào)，基本能看出這個人是不是是中國人。咱們中國人說英語的語氣語調(diào)是很像的。整體來講比較平，沒太多的起伏和語氣�；蛘呔褪怯姓Z氣和起伏，不過是在錯誤的地方，比較奇怪的語氣和起伏。不少人說英語不像是在說話，像是在念八股文。

語音語氣語調(diào)的訓(xùn)練辦法，就用我上一篇提到的跟讀模仿的辦法。一些同學(xué)比較喜歡老師推薦不少訓(xùn)練材料。然后會把這類材料通通買回家，再定個學(xué)習(xí)計劃，心里就感覺特別踏實(shí)。但過一段時間，激情消逝，又沒了學(xué)習(xí)動力，買的書只有前幾頁是黑的卷的，買的磁帶CD，只有第一盤是打開了玻璃紙的，大概還是為了試音效打開的。

于是，大伙又開始用各種渠道需找新的學(xué)習(xí)技巧，期望找到什么學(xué)習(xí)英語的神奇妙方。這其實(shí)好似迅速致富一夜成名一樣，是小概率事件。學(xué)習(xí)英語非常重要的一點(diǎn)就是：堅持。大伙不要再在茫茫書海里游蕩，用更多的學(xué)習(xí)資料來彌補(bǔ)自己不可以持之以恒訓(xùn)練的愧疚心了。不要再東抓一把，西抓一把，什么材料都不深入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)了。

我想起不少學(xué)GRE的同學(xué)，背誦GRE詞語書，也就是著名的紅寶書，背得最熟的一個詞是Abacus，由于那是當(dāng)年紅寶書的第一個單詞。生命的有限不允許大家每次都推倒重來，更需要大家不斷累積。所以大伙在訓(xùn)練語音語氣語調(diào)時，不要好高騖遠(yuǎn)，貪多嚼不爛。譬如，可以先需要自己每周至少有一篇1分鐘的文章，朗讀的和人家原聲很接近。

其實(shí)一篇1分鐘的文章里，已經(jīng)包括了不少大家說英語時會遇見的語音現(xiàn)象的。同時再需要自己每周有20句話和原聲說的非常接近。假如能如此持之以恒地累積，你的語音語氣語調(diào)才會逐步改變。別指望一口吃個胖子，非�；蛟S會消化不好的哦。

每一個在學(xué)習(xí)英語道路上掙扎的同學(xué)都了解，這個過程有時非�？菰�，非常有挫敗感。但這起碼是大家能掌控的事情吧。介紹一個輕松點(diǎn)的訓(xùn)練辦法吧，那就是聽英文歌來訓(xùn)練。英文歌里其實(shí)包括了不少語音現(xiàn)象，譬如失去爆破，連讀等。所以假如你英文歌模仿的非常地道，那語音水平必然會提升，同時對口語內(nèi)容的充實(shí)也非常有幫助。

大伙用一些比大家正常語速慢的材料來跟讀模仿，會很容易增強(qiáng)信心，能夠幫助水平提升。推薦VOA慢速英語VOA Special News.這個速度大概是正常語速的2/3，是非常不錯的提升語音的輔助材料。當(dāng)然，假如水平高中一年級些的同學(xué)，還可以選擇一些Podcast來聯(lián)系，譬如Science America，you tube，i tune，newyork times，cnn，bbc，不少地方都有短小的podcast.只不過應(yīng)該注意的是，這類語速都非�？�，只適用于水平較高的同學(xué)練跟讀模仿。

其它的同學(xué)就用這類podcast練泛聽會更有效。同時，練口語時必須要選擇有原文的材料跟讀模仿。泛聽材料也最好有原文。當(dāng)然特殊狀況下沒原文時，也不要舍棄每一個訓(xùn)練聽的機(jī)會，譬如走在路上，看電視時，聽英語廣播時。還是那句話：選擇要有先后順序，做事要SetPriorities.

2、語法和語感

大伙會發(fā)現(xiàn)，在語法問題上，咱們中國人學(xué)習(xí)英語口語，和外國人學(xué)習(xí)漢語口語有非常大差異。大家會更用心去摳每一個句子構(gòu)成成分和其中的語法現(xiàn)象。而外國人學(xué)中文就是一句一句學(xué)，硬把它記下來，學(xué)了就想方法不斷把它用出去。這也就是為何不少外國人來中國，半年一年中文就挺流利，可以做到基本的漢語交流了。而大家的英語，在學(xué)校學(xué)了那樣多年，好像進(jìn)步依然緩慢。

那是由于大家在學(xué)習(xí)英語時，因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，過于把它當(dāng)作一門學(xué)問科學(xué)來對待，而緊急忽視了語言的本質(zhì)，也就是它的用法過程，交流目的。記�。篖anguage is mainly for you touse，not just to study!非常重要的就是別太死摳，別鉆牛角尖。大家大部分學(xué)習(xí)英語的人都不是在搞語言學(xué)的研究。所以，要有現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的精神，更要有為用而學(xué)的態(tài)度。

語法書需不需要看，要。但絕不可以沒事兒就抱著本語法書，感覺自己英語基礎(chǔ)弱，于是把書從頭翻到尾。你會發(fā)現(xiàn)，即使你把這語法書啃完了，說英語還是不了解用什么句型，用的時候還是會犯語法錯誤。由于你在看語法書的時候又只不過停留在學(xué)習(xí)階段，而沒充分把握機(jī)會去用學(xué)到的要點(diǎn)。

所以，語法書更多時候應(yīng)該作為工具書，在大家不了解某個語言點(diǎn)時查閱用，而不必把它當(dāng)作教科書，一頁一頁一條一條死磕。至于用什么語法書，要看你某個時期學(xué)英語的目的。若是為了某個具體的考試，最好就選針對這個考試出的語法書。若是沒太具體的目的，就是為了綜合提升的話，薄冰的，張道真的，都可以的。

好似武俠的高境界是無招勝有招，語法的高境界就是形成了語感。不需要再把句子拆的支離破碎，也不會在說的時候一個詞一個詞的往外擠，而是對語言產(chǎn)生了感覺，自然就能以詞組或句子的形式表達(dá)。如何做到的。就是古人說的熟讀唐詩三百首的道理。沒做到不是由于大家笨笨笨，是由于大家懶懶懶。

形成語感最好的辦法就是很多朗讀加閱讀。捫心自問，學(xué)了這么多年英語，咱能說的地道的英語句子有幾句，我是說內(nèi)容發(fā)音語氣語調(diào)都地道的。難道永遠(yuǎn)停留在：How are you?Fine，thank you.And you?I am fine too的階段嗎?就連這個階段，大家不少人也還沒把這句話的音發(fā)正確呢。不信，你讀讀試一試!注意自己發(fā)how，thank，and you，fine這幾個詞。

再來看語境。也就是說一句話時的Situation.回想當(dāng)年我學(xué)習(xí)英語時，老師教給大家怎么樣造句。不過我感覺不少例子并不有趣，還有的可能大家用不上。譬如：我推開門，看到門后有一碗面。雖然無趣，但大家卻可以由此衍生出不少大家有興趣的并好用的。

所以，大伙練口語時，最好從剛開始就形成畫面感，說一句話的時候，腦中閃現(xiàn)的不應(yīng)該是某個單詞的拼寫，而應(yīng)該是一個situation，一個picture.不斷如此重復(fù)，才能在下次出現(xiàn)同樣的situation或picture時，沖口而出大家想表達(dá)的內(nèi)容。我來舉例，告訴大伙這種感覺吧。其實(shí)簡單說，就是大家要不斷設(shè)置場景，做替換訓(xùn)練�？梢耘e一反三，會說一句，就會說30句。

How's your interview?當(dāng)大伙看到這句話的時候，會產(chǎn)生什么場景畫面呢?應(yīng)該是一個人問另一個人面試的狀況吧。但你絕不應(yīng)該僅停留在它當(dāng)時出現(xiàn)的場景，應(yīng)該跳出來想，這個句子我還可可以用在什么地方。譬如：你的考試狀況怎么樣?你的跳舞課上的怎么樣?上學(xué)那會兒，老師也會讓大家做替換訓(xùn)練，但大家只停留在造一個正確的句子上。并沒真的想想，我日�？梢杂蒙线@個句型的場景和畫面是什么。然后做一個role play，也就是自我假設(shè)情境訓(xùn)練兩遍，聲情并茂的把這句話說出去。