為筑牢校園安全防線(xiàn)，護(hù)航青少年身心健康成長(zhǎng)，2025年8月22日下午，嶺南師范學(xué)院萌芽社會(huì)實(shí)踐隊(duì)（下稱(chēng)“萌芽實(shí)踐隊(duì)”）在雷州市調(diào)風(fēng)鎮(zhèn)東平小學(xué)，為“萌芽一班”學(xué)生開(kāi)設(shè)“守護(hù)陽(yáng)光校園，反校園霸凌”主題教育課程。此次活動(dòng)是實(shí)踐隊(duì)響應(yīng)“百千萬(wàn)工程”號(hào)召、踐行“用愛(ài)萌新芽”宗旨的重要實(shí)踐，旨在通過(guò)創(chuàng)新教育形式，提升鄉(xiāng)村兒童對(duì)校園霸凌的認(rèn)知水平與應(yīng)對(duì)能力。
　　當(dāng)日14時(shí)30分，反霸凌主題教育課程拉開(kāi)帷幕。主講人繆朝揚(yáng)老師以“海龜湯”推理故事破冰，通過(guò)懸疑的情節(jié)，迅速吸引學(xué)生注意力。孩子們踴躍提問(wèn)推理，在逐步揭開(kāi)故事真相的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)到校園霸凌的本質(zhì)與危害。 　　課程核心環(huán)節(jié)，繆朝揚(yáng)老師結(jié)合多媒體課件，以通俗語(yǔ)言科學(xué)界定校園霸凌概念。他明確指出：霸凌不止肢體沖突，取侮辱性外號(hào)、故意孤立同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)散播謠言等均屬霸凌范疇。并還原“男生因肥胖被稱(chēng)‘胖豬’、女生因家境貧困被排斥、學(xué)生微信群惡意P圖取笑同學(xué)”等真實(shí)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：玩笑需讓雙方愉悅，若一方感到痛苦，便是霸凌而非玩笑，讓學(xué)生對(duì)霸凌形成直觀(guān)認(rèn)知。
　　課程深度推進(jìn)時(shí)，繆朝揚(yáng)老師在黑板書(shū)寫(xiě)馬丁·尼莫拉詩(shī)句“起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我沒(méi)有說(shuō)話(huà)……最后他們奔我而來(lái)，卻已無(wú)人替我說(shuō)話(huà)”，教室內(nèi)瞬間安靜，學(xué)生凝視詩(shī)句陷入思索。他隨即解讀：對(duì)霸凌的沉默是對(duì)惡行的縱容，今日的旁觀(guān)者可能成為明日的受害者，引導(dǎo)學(xué)生重視霸凌中的“旁觀(guān)者角色”。
　　為強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，繆老師引入“旁觀(guān)者效應(yīng)”心理學(xué)知識(shí)，通過(guò)“單一旁觀(guān)者幫助率達(dá)85%，旁觀(guān)者增多時(shí)幫助率降至31%”的實(shí)驗(yàn)案例，解釋“眾人皆盼他人出手”的心理邏輯，并呼吁學(xué)生“打破效應(yīng)，做第一個(gè)站出來(lái)的人”。
　　情景模擬環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組演練霸凌應(yīng)對(duì)場(chǎng)景。繆老師傳授不同的具體干預(yù)技巧，學(xué)生從起初靦腆逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽憣?shí)踐，有效掌握了應(yīng)對(duì)方法。 　　課程尾聲，繆老師強(qiáng)調(diào)國(guó)家對(duì)校園霸凌“零容忍”的態(tài)度，并贈(zèng)予學(xué)生三句箴言：不要害怕，勇敢求助；不要沉默，及時(shí)發(fā)聲；不要參與，堅(jiān)守善意。讓反霸凌理念深入學(xué)生心中，課程成效顯著。
　　此次主題教育是萌芽實(shí)踐隊(duì)助力和諧校園建設(shè)、關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村兒童心理健康的務(wù)實(shí)行動(dòng)。萌芽實(shí)踐隊(duì)不僅傳遞了反霸凌知識(shí)，更在孩子心中播下勇敢、善良與責(zé)任的種子。據(jù)悉，萌芽社會(huì)實(shí)踐隊(duì)將持續(xù)深入鄉(xiāng)村學(xué)校，開(kāi)展系列安全教育課程，為構(gòu)建陽(yáng)光安全的校園環(huán)境貢獻(xiàn)青春力量。
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