6月30日至8月10日，平師薪火暑期志愿服務(wù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)奔赴基層一線，開展“溫暖辦學(xué)，點(diǎn)亮未來(lái)”志愿助學(xué)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員化身“助學(xué)導(dǎo)師”，在村助聯(lián)體點(diǎn)位、社區(qū)服務(wù)中心搭建起知識(shí)傳遞與心靈陪伴的橋梁，以實(shí)際行動(dòng)踐行“融入地方、服務(wù)地方”的理念，為困難家庭孩子送去成長(zhǎng)的力量。

　　精準(zhǔn)施策，搭建個(gè)性化成長(zhǎng)階梯

　　為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)有效的幫扶效果，團(tuán)隊(duì)深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)短板與成長(zhǎng)背景，量身定制輔導(dǎo)方案。針對(duì)英語(yǔ)發(fā)音薄弱的學(xué)生，志愿者創(chuàng)新教學(xué)方式，將單詞融入生活場(chǎng)景，讓枯燥的背誦變得生動(dòng)有趣;面對(duì)數(shù)學(xué)思維欠缺的孩子，志愿者用生活化案例拆解抽象概念，幫助學(xué)生建立邏輯框架。

　　團(tuán)隊(duì)注重“補(bǔ)短板”與“強(qiáng)信心”并重。對(duì)于內(nèi)向怯懦的孩子，志愿者以“大朋友”身份耐心引導(dǎo)，通過輕松互動(dòng)化解學(xué)習(xí)焦慮;針對(duì)注意力分散的學(xué)生，設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)合課堂提醒培養(yǎng)專注習(xí)慣。從基礎(chǔ)字母認(rèn)讀、20以內(nèi)加減法，到初中函數(shù)、化學(xué)公式，志愿者們用細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，助力孩子們?cè)谥�識(shí)海洋中穩(wěn)步前行。

　　四方聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建全鏈條幫扶生態(tài)

　　實(shí)踐團(tuán)隊(duì)積極聯(lián)動(dòng)政府、社區(qū)、家庭、學(xué)校四方力量，形成閉環(huán)幫扶機(jī)制。每周定期在村助聯(lián)體點(diǎn)位、社區(qū)服務(wù)中心開展線下輔導(dǎo)，同時(shí)聯(lián)動(dòng)社區(qū)收集家庭反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略;與家長(zhǎng)建立溝通機(jī)制，通過學(xué)情反饋分享孩子進(jìn)步，共同解決學(xué)習(xí)難題。

　　為拓寬孩子們的視野，團(tuán)隊(duì)精心策劃“走進(jìn)大學(xué)校園”“逛逛我的家鄉(xiāng)”研學(xué)活動(dòng)。在大學(xué)校園里，孩子們觸摸實(shí)驗(yàn)室器材、聆聽學(xué)長(zhǎng)分享，種下“求學(xué)夢(mèng)”的種子;家鄉(xiāng)研學(xué)中，志愿者帶領(lǐng)孩子探尋本土文化，培養(yǎng)家國(guó)情懷。這種“課堂+實(shí)踐”的模式，讓學(xué)習(xí)不再局限于書本，更延伸至廣闊的生活天地。

　　薪火相傳，書寫溫暖育人篇章

　　志愿服務(wù)的過程，是知識(shí)傳遞的過程，更是心靈共鳴的旅程。從初見面時(shí)的羞澀低頭，到主動(dòng)提問、自信解題;從對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼，到萌生“高中要學(xué)更多數(shù)學(xué)”的憧憬，孩子們的每一點(diǎn)變化，都凝聚著志愿者的汗水。他們用耐心與真誠(chéng)，為孩子們搭建起信任的橋梁，讓每個(gè)孩子都能在被看見、被接納的環(huán)境中，積蓄前行的勇氣。

　　此次實(shí)踐活動(dòng)，不僅是一次助學(xué)行動(dòng)，更是青年學(xué)子服務(wù)社會(huì)的生動(dòng)實(shí)踐。志愿者們用專業(yè)知識(shí)賦能教育幫扶，以實(shí)際行動(dòng)詮釋“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，為地方社會(huì)治理貢獻(xiàn)青春力量。

　　未來(lái)，平師薪火團(tuán)隊(duì)將持續(xù)深化校地合作，拓展“研學(xué)實(shí)踐”“心理陪伴”等服務(wù)維度，讓更多困難家庭孩子在溫暖中成長(zhǎng)。正如團(tuán)隊(duì)成員所言：微小的善意匯聚成光，便能照亮孩子們的前行路。這份“薪火”不僅點(diǎn)亮了困難家庭的希望，更在青年心中播下了服務(wù)社會(huì)的種子，讓愛與責(zé)任在實(shí)踐中代代相傳。