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在過去的幾年中，電子競技的發(fā)展令人震驚。到2020年，該行業(yè)的價值估計將超過14億美元。

認識到這一點，傳統(tǒng)的體育俱樂部一直在投資電子競技市場，該市場現(xiàn)在包括美國職業(yè)足球大聯(lián)盟，美國橄欖球聯(lián)盟和澳大利亞足球聯(lián)盟。

澳大利亞的大學還通過為游戲玩家提供課程，從業(yè)余愛好者轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)玩家，并為對電子競技職業(yè)感興趣的學生創(chuàng)造行業(yè)機會，來抓住這一增長點。

實際上，去年COVID-19造成的巨大破壞為世界各地的一些教師提供了以一些新穎的創(chuàng)新方式利用電子競技的機會。

在瑞典的查爾默斯理工大學，兩位物理學教授從電子競技世界中汲取了靈感和技術(shù)訣竅，以使他們的在線教學盡可能地對學生有效。

“我們很快就意識到，我們可以從專業(yè)電競節(jié)目主持人長期開發(fā)的專業(yè)知識和技術(shù)解決方案中學習并受益，并將其應用于教育環(huán)境中，以創(chuàng)建遠程學習工作室，”Andreas查爾默斯大學物理系教授伊薩克森說。

為了理解這一概念，教授們詳細研究了幾位經(jīng)驗豐富的電子競技專業(yè)人士和成功的Youtuber的技術(shù)設置，以進行實時流媒體播放以及與其合作者和關注者的互動。

現(xiàn)在，Isacsson教授和他的同事PhilippeTassin已經(jīng)建立了兩個教學工作室，其中包括幾個網(wǎng)絡攝像頭，一個高質(zhì)量的攝像機，一個經(jīng)過特別優(yōu)化的計算機，無線麥克風等等。